北师大版线与角教案.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 第二单元 线与角 单元教学目标： 通过具体的操作活动，认识直线、线段、与 射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。 通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系； 会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 单元教学建议 ： 在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概 念 直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较 抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。对此，教材安排 了大量的学生操作活动， 目的是增强学生感受的力度， 帮助学生积累 一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。 所以，在教学中， 11 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 需要精心设计学生的操作活动， 每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。 如直线、线段、射线的认识，教材安排了折纸的活动，通过学生的折纸，获得其中的折痕，应该说，这些折痕都是笔直的。然后对这些折痕作不同的处理。有两个端点的称为线段，只有一个端点的为射线， 没有端点是直线。 这些活动对学生建立上述三个概念，可能会起一定的作用。 又如在平行线的认识上， 安排了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的比较，引出了平行线。接着，在练习中，又安排了“移一移”、“折一折”等活动，以进一步让学生认识平行线。“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱是互相平行，也需要学生通过动手操作、仔细观察才能寻找到其中的答案。 同样，在垂线、平角、周角以及量角与画角中，也安排了很多动手操作的活动。 对于这些活动， 教师应尽可能创造条件，让每个学生都能有积极参与的机会， 以提供他们形象地认识抽象概念的平台。 在实际情境中，提高数学应用的意识 在学生生活的环境中，存在着大量的数学问题， 这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材， 所以，在教学的过 22 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习理解概念、应用概念的有效途径。 如学生在操作活动后逐步认识了直线、 线段与射 线，教材安排了“看一看”的活动，从汽车的灯光、到一条笔直的公 路（教学中还可以补充类似的内容）是学生进一步认识的载体，也是 学生形象化地理解概念的有效方法。 又如在学习认识平行线后， 教材 安排了“说一说” （教材 P18 ）的活动，虽然这些图像学生经常有所 接触，但在学习了平行线后， 再来说一说这些图像其感受就有所不同。 再如学习了垂线的认识后， 教材安排的木匠测量门框的直角、 瓦工用 铅垂线测量墙壁的垂直情况 （教材 P21 ），都是学生进一步认识垂线 的题材。这些内容既是数学知识深化的材料， 也是提高学生应用意识 的平台。因此， 在教学中充分注意学习题材的广泛性，注意从学生的 身边的事例中进行学习，是学习本单元的一个不可忽视的方式。 在自主探索中，培养发现数学的规律 虽然，本单元的内容基本上是一些比较抽象的概念，学生在理解时有一些困难。但为了提供学生自主探索的机会，教材仍安排了较多的自主探索的题材， 通过学生独立、 或相互交流的方式，发现一些简单的数学规律，从而提高他们探索的能力。 如学生在认识垂线的概念后，教材安排了一个“小实验”的内容 （教材 P22 ），请学生自己在公路上设计确定一个 33 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 车站的位置。这个问题的知识点是从一点到已知直线中， 距离是最短的。对于这个知识点的结论性语言教材并没有出示， 而是通过学生在设计的过程中，逐步获得这一认识。所以，在开展这一活动时，要留给学生充分的时间，以小组为单位，几个学生可以互相讨论，从中来发现其中的规律。 又如在认识平行线后，教材安排的“小鱼平移”活动（教材 P17 ），这是一个综合性的练习。图中哪些线段是互相平行的，需要学生在方格纸上自己摆一摆，通过摆的过程，来寻找互相平行的线段。当然，寻找的活动需要学生自主地探索，并能在探索的过程中，说一说互相平行线段的特点。 第 1 课时： 线的认识 :教学目标： 1 、 借助实际情景和操作活动， 认识直线、线段 与射线。 2 、 会用字母正确读出直线、线段与射线。 3 、 会数简单图形中的线段 44 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教具准备 ： 张长方形的纸，一把直尺教学难点 ： 直线、线段与射线是一组比较抽象的图形， 学生直接感知有一定的困难。 活动一：阅读。 让学生通过读书， 从现实中的铁轨、 课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。 活动二：“认一认” 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的 用自己的语言描述这三个图形的特征 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线