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基于魔灯平台小学网络课程建设的实践研究 当前，推进信息化在教学中的有效应用是教育信息化发展趋势的核心。网 络课 程就 是在 先进 的教 育思 想、教 学理 论与 学习 理论 指导下 的基于网页的课程，其基本特点是：教学资源共享、学习资源丰富多样、丰 富的 表现 形式 、不受时间 和空 间的 限制 、多向 互动 和交 互、学习个 性化、支持自主学习、创建平等的学习环境、教 学管理自动化。但 只有让教师能够随意将电子教案和主题网站赋予网络地址，学生可以在学校和家庭的网 络上 自主 学习 ，并可 以实 现在 线交 流、在 线作 业等 功能 ，才算 真正的网 络课 程。从这 一点上 来说 ，以 往的 主 题网 站、电子 教案 等 都不 算真正的 网络 课程。为了 让教 师能 够建 设真 正意义 的网 络课 程（制 作技 术难度不大，支持即时在线功能），我们引入了魔灯。 魔灯（ Moodle ）的英 语全 称是“面 向对 象的模 块化 动态 学习 环境”， 是目 前世 界上 最流 行 的课 程管 理系 统（ CMS）之 一。 Moodle 主要功 能大致分 为网 站管 理功 能 、学 习管 理功 能、课 程管 理三 大部 分，其 中课 程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天 室、博 客等。该 系统 是基 于“ 社会 建构 主义 理论”设计 开发的开放源代码的软件，其模块化动态学习环境可以轻轻松松让教师成为信息化课程设计者。 我校于 2007 年 5 月起开展了基于魔灯平台小学网络课程建设的实 践研 究，探 索与 建设 魔灯 系统，尝试 使用 魔灯 平台 建立 网络 课程并 推广应用 到新 课程 教学 管 理中。我校 与时 俱进 ，在浦 东新 区小 学范 围内 率先点燃魔灯之火，该研究具有一定的开拓意义， 一、硬件先行，全力架设魔灯平台，促校园网络建设。 发展 信息 技术 需要 投入，拉动 硬件 建设 。为此 ，学校投 入大 量 的经费，保 证安装建 设好 Moodle 系统 平台 ，建立 起功 能强 大的 互动 性网 站，深化校园信息化建设，推进学校的信息化应用进程。 根据实际需求，我校的魔灯信息化课程平台已经从最初的个人版升级到 了现 在的 网络 版 。学校 添置 了单 独的 服务 器，邀 请到 华师 大的 专家来校 架设 起清 源小 学 魔灯 网（域 名 moodle.pdqyxx.cn ），并超 链接 到校 园网 上。同时 ，配 备了大 量的 计算 机和 相 关教 学设 备，实现 教师人 手一台电 脑、教室 全部 多媒体 并联 网，配全 了 两个 电脑 房电 脑，保证达 到 10 ： 1 的生机比，为学生在校内上网创造了条件。 二、软件跟进，有序开展培训指导，促教师专业发展 英特 尔公 司的 贝瑞 特博士 有句 名言：“ 计算机 不是 什么 神奇 的 魔法，教师 才是 真正 的魔 术 师。”所以 ，魔灯 功能虽 然强 大，但是 要有效 利用 Moodle 建 设网 络课 程， 关键 还是 魔术 师 素养 的提 升， 这是 需要培 养的 。我们以魔灯功能的开发使用为平台和抓手，使教师掌握课程信息化设计的理念、策略 和方法，提高课程改革的意识与能力，促进教师的专业化成长 。 1、专 家引 领与 校长 挂帅 相结 合 教师 素质 要提 高，需 要专 家引 领，专家 指导。学校 先派 出骨 干 教师参加华师大黎加厚教授开设的魔灯应用培训。我们又邀请浦东教发院的教研员来校为教师解读新课程，还邀请新区信息技术指导中心的专家和三林中学信息技术部主任来校作信息技术方面的指导，向老师们介绍魔灯，帮助老师掌握利用魔灯来设计课程和管理教学活动。 校长领导参与课程改革和魔灯平台的培训推广规划，是学校应用魔灯的 成功 保障。校长 亲自 参加 魔灯 专项 培训，学 习后 对学 校各 管理 部门负责 人、骨干 教师 、教师 进行 逐级 培训 ，带领 大家 详细 地探 讨魔灯 的各项功 能，指 导大 家应 用课 程建 设中。校长 还带 头制 作“魔 灯”，从而 保证了全校魔灯系统的探索与建设。校长的研究热情很大地提升学校教师研究团队的凝聚力与活力，快速促进魔灯平台的应用。 2、常 规培 训与 在线 自学 相结 合 我们因地制宜，由校长和信息老师为骨干教师进行了相关理论和 moodle 应 用的 学习 培训，包括 魔灯 资源 建设、魔灯 活动 建设 、课程 设置等。学校 还购 买了 黎加厚 教授 主编 的《魔灯课 程设 计》一书 供教师 自学。同时，开辟 新的 培训 方式，避免 因教 学任 务重 而使 教师 难以 大规模 长时间集 中培 训的 问题，拓展 培训 空间。我校 信息 老师 在充 分理 解掌握 魔灯平台 的功 能后