22.人物描写一组(1).docxVIP

课程标准: 语文基础知识部分 生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的 150个字。 阅读部分 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般 为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考 练习。理解重点句子 3 .习作 明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于 400字 单元名称：作家笔下的人 单元教学目的要求： 是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人 物的方法，并在习作中运用。 教学重难点： 本单元会认生字22个，会写14个。 正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。 学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写 人物。 激发学生阅读中外名著的兴趣。 解决措施： 1 .要充分利用学生已有的读写知识和经验， 以此为基础来学习本 组课文。2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的 学习有机结合起来。提咼阅读和写作这方面文章的能力。 3对人物形 象地感受不应该是几千条干巴巴的结论， 要从实际出发，对人物进行 分析。 上节反思： 上节课讲的单元练习四的练习册，因为学生答题情况不错，所以 没有全讲，只是讲了部分易错点。根据二改情况，学生掌握情况较好。 本节内容： 第22课《人物描写一组》第一篇《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教材分析： 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选 自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》， “凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这三个 片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段， 作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这 3个片段是人物 描写的经典。 教学目标： 认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、固定、侄 子、穿梭、阆中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、大量”等词语； 能正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三 个鲜活的人物形象； 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、潇湘、心理 活动等描写人物的方法。 教学重难点： 重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象； 难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、潇湘、 心理活动等描写人物的方法。 课型：新授课 课时安排：三课时（本节第一课时） 课时目标： 认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神 抖擞、手疾眼快、邦达腰粗”这几个词语； 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象； 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作描写人物的方法 教学重难点： 重点：感受小嘎子鲜活的人物形象； 难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、潇湘、 心理活动等描写人物的方法。 教学过程： 一、通览单元导读，导入本课 今天我们来进行第七单元的学习。大家把课本翻到第 131页，先 用半分钟的时间默读单元导读。再找同学来概括，本单元我们学习的 是什么？（一个个人物形象）。本单元学习有什么要求？（感受作家 陛下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运 用。） 在上周放假我布置了一个背诵作业，就是要求大家被一篇描写人 物的优秀作文。通过提问，大家也听出来了，有的同学找的范文是比 较平淡的，但是也有的同学找的范文是非常有创意的。 为什么同样是 写人的文章，差别这么大呢？区别在哪里？（描写人物的方法不同） 那么现在我们就开始学习本单元， 看看人物应该怎么描写，学习 了本单元课文以后大家再写写人作文可不能平铺直叙了哦。 这节课我 们学习本单元第一课一组人物描写中的第一篇 （板书：小嘎子和胖墩 儿比赛摔跤） 二、 感知描写方法 1?默读课文； 2?默读的时候画出一些内容：描写小嘎子的句子用 画出 来;描写胖墩儿的句子用 画出来；描写俩人的句子用 画 出来； 刚才画出的那些句子属于什么描写？（心理、动作） 刚画的是句子，现在来画出文中的一些动词。 （跳、退后、叉、蹦来蹦去、踏着腰、合了裆、鼓着眼珠子,,） 读了这些句子和词语，你的眼前能不能浮现出当时的画面？播 放课文视频，词语结合画面，看下用词的准确性。 这场摔跤比赛如果让你来写，你会写成什么样呢？能不能写这 么生动？如果你能在写作中用到作者用的这些动词， 相信你也能写得 很生动。（进行作文教育） 三、 感悟人物形象 刚才我们细细品味了句子和词语的魅力， 那么小嘎子和胖墩儿 分别给你留下了什么样的印象？ 小嘎子机灵、有心计、信心十足、争强好胜; （手疾眼快、不“一叉一搂”、精神抖擞、沉不住气） 胖墩儿力气大、老实 （可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠 子，不露一点儿破绽。） 四、 课堂小结 在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住了小嘎子的什么方面来表现 他性格特点的？（动作