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二、系统规划，进行“主动·有效”课堂的长程设计;三、深入课堂，成为“主动·有效”课堂的行为指导者 ;四、有效管理，紧抓“主动·有效”课堂的备课环节;（4）在追问中引发教师反思，让教师经常与自己对话：让学生学什么，为什么要学这些内容？让学生怎么学，这样学学生喜欢吗、有效吗？为什么学生能主动参与、有效学习？为什么学生不感兴趣、效率低下？学生在课堂上该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有？;五、课题引领，提升“主动·有效”课堂的研究成效;六、组织活动，形成“主动·有效”课堂的实践经验;让我们的老师动起来！;感谢您的关注
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