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新形势下农村初中数学作业设计与训练的教学研究 上海市吕巷中学 唐云军 一、问题提出的背景 薄弱初中学生数学发展存在很大的差异，这就要求数学作业设计 应是关注学生发展的，内容多元的，主体多元的过程。数学知识体系 具有联系性强的特点，如果能按照新课程理念，创新地进行数学作业 的设计，不仅能让学生在课外同样可以有效地学习数学和顺利地进行 数学的后续学习，还能获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 长期以来，在传统的教育思想指导下，教育教学活动始终围绕着 “读死书，死读书”来进行，薄弱初中的数学作业更是逃脱不了“死算、 死记”的命运。主要存在以下问题：1.作业内容单一，学生感到作业没 有新鲜感。2.作业形式单一，激不起不同层次学生的兴趣。 3.动手操作题偏少。4.作业量多，缺乏精简性。 为从我校的实际校情出发：学生的学习习惯与学习基础都非常差， 作业的设计要符合学生的学习基础，才有可能激起学生的学习兴趣， 才有可能提高数学教学质量。 二、研究概况 （一）研究目标 1.以主体理论为指导，以上海市《中小学数学课程标准》为依据，按 照金山教育“十二五”规划要求，顺应初中学生的心理与年龄特点，设 计符合素质教育的新型作业形式，努力提高教育质量。 2.真正达到控制学生作业数量，提高作业质量，被动作业为主动 作业，提高学生做作业的积极性与主动性。切实减轻学生负担，促进学 生素质的全面发展。 3.通过研究，提炼基本经验，探索规律。 引导教师转变教学观念， 探索活动规律,历炼基本经验，提升教学水平；提供适合学生成长和发 展的作业形式与活动内容，建立一整套适应我校初中数学作业需要的 教师教学模式, 提高作业的有效性，促进教学质量的提高。 （二）研究内容 本课题组想通过二年时间，重点针对本校实行新课程后，初中数 学教研组进行从个性化与发展性对作业的设计进行较为全面的尝试 探索，从而使教师对以后初中数学的作业设计能得心应手，并在研究、 解决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生 独特个性，全面发展学生能力，以作业为载体的学习活动。 1.本校数学学情的研究 调查全校学生作业情况，如：您喜欢什么类型的数学作业形式？ 您希望数学作业侧重于哪一个方面？您觉得现在的数学作业量怎样 ？ 等等。调查数学任课教师作业设计现状，侧重于发现存在的不良作业 设计及纠正的对策。 2.本校数学作业设计情况的调查分析研究。 从作业设计的可行性和有效性入手，有针对性开展数学习题设计 情况调查与分析。 3.符合学生发展要求的数学课时作业、课外作业的设计模式。 4.农村初中数学课时作业的实施策略。 （三）研究方法 1.文献资料法：广泛收集与课题相关的资料，并组织课题组成成员 学习相关的先进理念，提升各位教师对于新课标理论认识，进一步提 高教学实践。 2.案例研究法：开展教师“教学反思”的案例研究。设计校本作业实 践研究。 3.行动研究法：利用校内外教学公开课课内、课外作业练习进行实 践研究，邀请有关专家指导。 4.经验总结法：总结经验教训，建立符合我校自身特色的新课标下 的数学教学。 三、研究的过程 1．准备阶段： 2012 年 2 月─2012 年 3 月。主要是组建研究班子，撰写研究方案， 做好前期的研究准备工作，并申报立项。 2．实施阶段：2012 年 4 月─2013 年 12 月。 （1）2012 年 4 月 —2012 年 8 月，进行理论研究。同时也对相关课 题的研究情况进行 分析和整理。 （2）2012 年 9 月 — 2013 年 6 月，在前期研究的基础上，认真整 理和分析材料， 并在教学中实践，教师进行反思案例研究，对前期研究工作进行 反思和修正，最终形成较完整的整合理论性材料。 （3）2013 年 7 月—2013 年 12 月，邀请市区有关专家指导，及时总 结反思，修正研究方案。注意过程性资料的积累。 四、课题研究的成效 数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生进行学习最基本的活 动形式，是数学教学的重要环节。数学作业，有利于学生巩固所学的 知识，掌握科学的