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童谣教学初探 童谣大多数朗朗上口，还可边念儿歌边做动作。 儿时我们边做游戏边念童谣，边跳橡皮筋边念童谣的情景还时常浮现在眼前， 给我们带来那么多美好和温馨的回忆。这种游戏性和娱乐性极强的童谣深受幼儿喜爱。 由于小班幼儿的思维还属于直观形象思维， 所以小班幼儿很喜欢这种能在玩中学学中玩的童谣。 为此我们在小班进行了童谣教学，受到良好的效果。 （一）童谣教学的兴趣法 有些童谣本身具有很强的趣味性， 可以深深吸引幼儿的注意力。 以其童谣特有的魅力让幼儿发自内心的喜欢它们。例： “一二三四五，上山打老虎，老虎没打到， 打到小松鼠，松鼠有几只？让我数一数，数来又数去 ，一二三四五。”这种童谣并没有配上什么动作。 但这种一问一答的形式， 幼儿也挺喜欢。又比如“骑大马”：“小娃娃，骑大马，呱哒呱哒呱哒呱。骑到外婆家，外婆对她笑哈哈。 ”掌握这些童谣不是很难， 而且它可以有一定的变化， 幼儿通过自己的努力很容易获得成功，又不会因为过分简单而失去兴趣。 这也是伴随我们这一代成长的童谣。 小时侯学会的，过了三十年，还是记忆犹新。 （二）童谣教学的游戏法 幼儿之所以喜欢童谣， 是因为大多数童谣是跟游戏联系在一起的。 例：“拉大锯，拉大锯，姥姥门前唱大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏。”幼儿在模仿拉 大锯一拉一扯的游戏过程中， 不知不觉中就掌握了这首童谣。 幼儿还两个两个同伴边念边做。他们玩的不亦乐乎。又如儿歌《大拇哥》 ，“大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞，来看戏，手心手背，心肝宝贝。 ”幼儿两人一组，相互对念儿歌并做动作， 不仅在轻松愉快的氛围中学会了儿歌， 而且还锻炼了幼儿的五指共用和手指的协调性。 这种轻松愉快的游戏教学法在童谣教学中确实收到良好的效果。 （三）童谣教学的渗透法 年龄越小的幼儿越喜欢模仿别人的动作。 抓住小朋友这一年龄特点， 给小班幼儿进行童谣教学我们利用了不断渗透法。 幼儿在轻音乐的伴奏下， 一遍一遍做动作念儿歌。例“抓住你的小辫子”： “大胖子， 小瘦子，穿鞋子 带帽子。跳房子，踢毽子。抓住你的小辫子。” 又比如“洗手歌” ：“排好队，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，给我擦擦手；自来水，给我冲冲手；小毛巾，给我揩揩手。小 手洗得真干净，我们大家拍拍手。 ”幼儿在不断地模仿动作和念儿歌中很快掌握了动作和儿歌。这种有趣的渗透性教育，让幼儿的学习是快乐的，轻松的，并且没了记忆负担，教师的教学也是轻松活泼的。 （四）童谣教学的练习法 有的童谣结合拍手游戏也让幼儿百玩不厌。 例：“小吊桥”： “左搭桥， 右搭桥。搭了一座小吊桥。摇啊摇，摇啊摇。断了再搭一座桥。”幼儿可以一个人玩，也可以两个人合作玩。幼儿在反复玩拍手游戏的过程中自然而然地掌握了儿歌。 幼儿在愉快轻松的游戏情景中掌握了一首又一首的童谣， 大大丰富了他们日常生活中的游戏活动内容。语言表达能力也有了飞速地发展。真正让老师教得轻松，幼儿学得愉快。