《细菌》济南版说课稿.docxVIP

《细菌》济南版说课稿 惠民县第一实验学校 一、说教材及学生 1、教材的地位和作用 本课为济南版七年级上册第二单元第三章第二节《细菌》 ，教学内容 是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安 排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引 导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞 进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得 基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现 了这些方面。 2、学生学情分析 在学习细菌时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容，这为接下来 学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。我们都知道，细菌的个体非常 微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很 难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体就比较容易完成目 标，突破重、难点。 二、说教学目标 1、教学目标 (1)描述细菌的主要特征 (2 )尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式 (3)通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生 习惯。 2、教学重点、难点 (1)教学重点：细菌形态结构的特点 (1)教学难点：细菌的营养方式和生殖 四、说教法和学法 1、 教法：直观教学法、目标导向法 本节课我运用课件等直观教学手段，创设生物微观世界，使学生有较 深感性认识；围绕教学目标，引导学生逐步探索新知。 2、 学法：自学法、观察法、讨论法 遵循先学后教的原则，我先让学生自学课本，找出疑难问题，然 后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点 五、说教学过程 1、温故知新，导入新课 通过复习巩固上节课《病毒》，直接引出《细菌》。我在这里设 计了三种不同电镜下不同形态细菌的图片，让学生体验无法用肉眼观察到 周围细菌从而直接引入新授内容。 2、师生合作学习，突破重点难点 细菌的形态不同，但基本结构相同，这部分是本节的重点，接下来我 提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点？ ”在问号处我做了链 接，链接到细菌结构模式图，学生建立更直观、立体的认识。最终总结出 细菌的结构特点。第二个问题是：“细菌的结构与植物细胞有什么区别？ 这部分我链接了细菌的结构与植物细胞的结构，我把它们放在一张幻灯片 中让学生进行比较，，分别填写比较表格，找出细菌结构特点：没有成形 的细胞核；有细胞壁但没有叶绿体，回忆植物通过叶绿体进行光合作用制 造有机物，从而推测大多数细菌的营养方式是异养，这样既培养了学生分 析、比较、推理的能力，又突破了难点。 细菌的生殖这部分我除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖 的电镜照片，还加入了细菌的生殖过程的录象，并在这部分设计完成书中 的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他 们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细 菌生殖从感性认识上升到理性认识。关于芽孢学生容易看成也是一种生殖 方式，所以特别指出一个细菌在环境恶劣时形成一个芽孢，一个芽孢在适 当环境中只萌发成一个细菌，帮助学生理解芽孢是细菌的休眠体，是对不 良环境的一种适应，使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个 问题迎刃而解。 3、课堂小结，达标检测。 通过课堂小结，向学生展示本节课学习的内容。接着进行练习巩固， 检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现 生物学价值。 六、教后反思 1、准备不够充分，仓促上阵，时间没有把握好，致使部分内容没 有按计划完成。 2、课堂氛围还不够活跃，小组讨论不能真正的展开，个别知识点讲 解不够透彻。 是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 是相视的莞 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。