人教版高中地理课件：必修1《大规模的海水运动》]..pptVIP

第三章 地球上的水第二节 大规模的海水运动 一、教学指导思想 教学不仅是学生接受知识的过程，更重要的是学生探究问题的过程。 学习生活中的地理，从现实中发现问题，提高学生提出问题的能力和学生的学习兴趣。 运用现代化教学手段，强化学生的感知过程；通过问题序列调动学生的思维；通过观察、描绘等活动提高学生的探究能力；通过图式建构知识体系。 二、教学内容分析 1、课标要求 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 2、教材分析 教材内容包括两部分： 第一部分：世界海洋表层洋流的分布。包括洋流的概念、洋流的性质类型、洋流的分布规律和洋流的主要成因。 第二部分：洋流对地理环境的影响。包括洋流对全球热量平衡、气候、海洋生物资源、海上航行、海洋环境的影响。 教学内容分析 3、教学重点 世界洋流的分布规律。 洋流对地理环境的影响 此两点均为地理基本问题，也是课标中明确要求的内容。 4、教学难点及突破 归纳洋流分布规律 学生要在短时间内归纳出洋流分布的一般模式，且在图上定位，有一定难度。突破方法是先利用数字星球系统给出洋流运动实际模拟状态，然后观察描绘世界主要洋流分布图，最后归纳出洋流模式图。 洋流对气候的影响 气候问题综合性很强，学生对于气候问题的掌握是比较薄弱的。突破方法是演绎、分析加实例。 洋流对海洋生物分布的影响 对于寒暖流交汇和上升流形成渔场的事实学生容易掌握，但原因不容易说清楚。突破方法是引导学生进行分析，结合动画进行说明。 三、学生情况分析 1、学生基础 我校为北京市示范高中校，学生智力条件较好，知识面比较广，数理基础比较扎实。在我所教的4个班中，两个重点班学生的学习基础和学习能力明显高于另两个普通班，班级间差异明显。不过，本节教学内容比较强调学生的读图能力和空间建构能力，这对于全体学生来说，都是较困难的所在。 2、以往教学中存在的问题及改进措施 问题一：教学内容理论性强，学生不太感兴趣。 改进措施：联系实际案例，选取有趣的切入点：中国玩具鸭环球旅行，引起学的兴趣。运用现代信息技术，使用数字星球系统，增强直观性教学。以适当深度和序列递进的问题激发学生的能力动机。 问题二：不能对洋流的分布形成完整的头脑地图。 改进措施：采用数字星球系统，增加对大西洋为中心视图的填图。 学生情况分析 3、教学预设 （1）学生看完中国玩具鸭的案例，可能会将其原因归于波浪。如果这样答了，就需要简单对比波浪、潮汐和洋流的区别。 （2）学生在学案上绘制大西洋洋流时，不容易把教材中插图进行转换。这时要利用数字星球系统以大西 洋为中心演示洋流运动。 （3）对于北印度季风洋流的问题进行简化，只分析受季风影响即可。若学生表现出疑问，再分析细一些。 四、教学方式选择 讲授式教学 本节课内容较多，距离学生生活较远，不太适于进行学生自主地探究学习，因此，仍采用讲授式教学，但可以采用教师引导下的探究学习，按照探究学习的模式，通过设计问题链，有意识地引导学生进行探究性思维，充分发挥学生的主体作用。 五、教学媒体选择 本节教学内容的一个重点就是世界洋流的分布规律，以前所用的媒体包括：挂图、投影、地球仪等虽然能起到一定的效果，但因为这些大都是平面、静态的媒体，因此，不利于学生建立全球的、立体的、动态的洋流真实空间运动图式。有鉴于此，本节决定采用数字星球系统。 数字星球系统可演示地球的各种运动，以及球面体上的各种动态影像，特别适用于演示地球的运动及全球性地理现象和规律。本节课主要探讨洋流的运动规律及其影响，因此，非常适合采用该系统。 六、资源与环境 1 多媒体教室：计算机 数字星球 实物投影 投影 2 数字星球课件：由教育部教学仪器研究所负责制作 3 学案 七、教学目标 1、明确洋流的概念。 2、运用世界洋流分布示意图，归纳世界洋流分布规律，绘制洋流模式图。 3、通过实例，认识洋流对全球热量分布、气候、渔场、航行及海洋环境的影响。 4、通过问题的确立、展开及探究，体会问题研究的过程和方法。 5、吸引学习兴趣，激发探究问题热情，理解地理问题的复杂性和地理要素的相关性。 八、教学过程 基本程序： 生活实例（中国鸭舰队环球旅行） 确定问题（洋流） 分解问题（洋流的概念、性质、分布及影响） 分步探究 得出结论 验证结论 问题拓展 教学过程 导入：中国鸭舰队将抵达英国 教学过程 确定问题 中国玩具鸭是靠什么进行环球旅行的？ 分解问题 对于洋流，我们需要从哪些方面进行研究？ 建立问题探究框架 教学过程 分步探究 1 定义洋流 2 洋流的分布 世界洋流的动态影像 各大洋洋流的运动 绘制太平洋和大西洋的洋流 归纳洋流分布的一般模