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沪教版数学四下：折线统计图的认识 第三课时教案 教学目标： 【知识与技能】 1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。 2．会看单式折线统计图。 【过程与方法】 1．让学生经历收集、 整理、 描述、分析数据的全过程。 2．依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。 3．渗透统计的数学思想方法， 培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。 教学重点： 能够从折线统计图中发现数学问题。 教学用具准备： 教学平台 教学过程设计： 一、情景引入 1．小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了 第 1 页 描述小亚体温变化的折线统计图。 课件出示：P45/ 小胖和小丁丁画的折线统计图。 [ 说明 ] ：从学生的生活实际出发，采用与生活有关的资料， 让学生了解统计与生活紧密联系。 二、探究新知 1．用你的已有知识来分析、评判一下这两张折线统计图。 把你的想法告诉你的同桌。 这两张折线统计图画出的小亚体温变化是一样的，但是小丁丁画得更直观，更容易看出。 小丁丁画出的折线统计图中有。 表示什么？ 用表示的折线统计图有什么优点？ （省略不重要的数据，能更清晰地反映小亚体温变化的情 况。） 2．观察两幅统计图，说说使用表示的折线统计图的优点体 现在哪里？说出你的理由。 小丁丁的图更精确更清晰。 3．你能否预测以下小亚的病情， 是好转还是加重。 4．总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况， 常使用省去空白部分。 [ 说明 ] 在学习过程中，让学生理解使用省略符号的折线统 第 2 页 计图的好处并根据体温变化的特点，对小亚的病情进行合理的推测。 三、巩固练习 1．根据折线统计图回答下面的问题： 1）护士每隔几小时给病人量一次体温？ 2）病人在 4 月 8 日 12 时的体温是多少℃？ 3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ 4）图中的横虚线表示什么？ 5）从体温上看， 这个病人的病情是在恶化还是好转？ 2．某地区 1991 年~2019 年每年沙尘暴总天数的变化情况如 下图： 1）哪一年沙尘暴总天数最多？哪一年沙尘暴总天数最少？ 2） 13 年来沙尘暴总天数的整体趋势是上升还是下降？ 3）从图中你还能得到哪些信息？你有什么好的建议？ 3．某地区 2019～ 2019 年每百户家庭彩电平均拥有量如下图： 1）纵轴上的 1 小格代表多少台？ 2）哪年到哪年增长的幅度最小？ 3）哪年到哪年增长的幅度最大？ 第 3 页 （ 4）你还能提出哪些数学问题？ [ 说明 ] ：通过几天的学习，学生对折线统计图有了较好的了 解。通过独立完成练习，让学生对自己这几天的学习作出一 个自我评价。 四、课堂小结 第 4 页