我和孤僻症孩子在一起.docVIP

我的教育故事 ——我和孤僻症孩子在一起 佳佳幼儿园 江旭波 每天清晨，我最喜欢听到的就是兮兮清脆、响亮地问候声，那一声“老师早”令兮兮虎头虎脑的脸蛋显得那么惹人喜爱。每当这个时候，我都要去拥抱他一下，还忍不住会亲亲他的脸蛋。 可是接下来的兮兮就好像变了一个人似的，一个人静静地坐在自己的座位上，再也不说一句话，也不与同伴玩耍。早操时，小朋友都认真地跟着老师学做动作，可只有兮兮独自站在队伍中，一动不动。起初，我用积极鼓励的眼神不断提醒兮兮跟着我做，可兮兮仍旧一副漠然的表情，无动于衷。我走到他身边，轻轻地鼓励他：“兮兮，和我一起做吧！”他一脸憨笑地望着我，仍然一动不动。 这个小家伙，小脑袋里到底在想什么？接下来的活动，兮兮依旧乖乖地坐在那儿，不时地摸摸自己的小手，对别人的活动丝毫没有参与的愿望。这孩子，究竟怎么了？难道……这小家伙有什么智力或性格上的障碍？ 带着满腹的疑惑，我与兮兮妈妈有了比较多的接触，也对兮兮有了进一步的了解。原来兮兮在家还算是一个比较活泼的孩子，有说有笑的，家人都非常爱他。外出游玩时，一个人玩得蛮开心的，可每当有别的小朋友来玩时，他就躲到一边去了。说起兮兮，妈妈也是满脸的焦虑。 看来这孩子的性格有类似孤僻症的表现：很少与人说话，不愿与人交往……等等。 对兮兮，我该怎样做？做些什么？带着这些问题，我上网查找了有关儿童孤僻症的资料，更多地了解孤僻症：性格内向、沉默寡言，喜欢封闭自己的内心，不愿与人接触。从这些现象来看，兮兮还没有那么严重，或许有轻度的孤僻症。无论兮兮是不是孤僻症孩子，我觉得只要我们经常地和孩子进行情感交流，了解孩子，激发孩子说话的愿望，一定能尽快解除兮兮的心理障碍。 1. 营造温馨和谐的环境 在幼儿园里，为孩子创设一个好的环境是非常重要的。温馨、和谐如家的环境可以使孩子消除害怕心理和压抑心理，让他们感到幼儿园有像妈妈一样关爱自己的老师，有同自己游戏的好伙伴，使他们体会到大家庭的温暖。激发幼儿与同伴分享快乐的愿望，丰富他们的社会经验，是“祖国的花园”真正成为孩子的“乐园”。在这样的环境中孩子讲不会封闭自己的心灵，乐意与老师、同伴交流合作。 2.用爱心感化孩子 教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。孤僻的幼儿更需要爱的滋润。人们都认为：孤僻的孩子恰恰又十分固执，不会轻易顺从，不太容易改变。所以我必须要摸清兮兮的脾气、喜好。首先得投其所好，其次再慢慢加以引导，把他当成自己的孩子，以慈母般的爱去感化他们。 就这样，每天早上，我依然站在教室门口迎接孩子们的到来。兮兮来园时，我比以往更热情地招呼他，依然拥抱他，有时摸摸他的头，有时会亲亲他的小脸蛋。课间，我会经常蹲在兮兮身边，和他聊天：“今天谁送你来幼儿园的？”“早上吃什么了？”这些看似简单的问题，兮兮也会用单个的词语回答我。但更多的问题，他就不说话了。我仍然耐心地和他说着，有时说说兮兮今天好帅哦，有时说说今天兮兮冷不冷。无论我说什么，兮兮都一脸憨憨地笑着，我让他看着我的眼睛，他就有点不好意思了，一脸害羞的表情。 3.给予孩子更多的表现机会 在课上，经常可见这样的现象：活跃的孩子倍受关注，表演、游戏、提问轮到一次又一次，而孤僻的孩子无人问津。但越是这样就越是会导致孤僻孩子更加胆小孤僻，这是一个恶性循环的过程。在教育教学中，我充分认识到这一点，特别关注特殊幼儿的发展，把机会更多地留给他们。我坚持循序渐进的原则，采取耐心诱导的方法，鼓励兮兮大胆表现，并给他创造表现的机会。几个幼儿一起玩时，兮兮如果没有参与到游戏中，我就会提醒其他的幼儿：“兮兮还没有玩呢”“给他玩一下”“从兮兮开始吧”等。我觉得，幼儿间的交往是帮助兮兮克服以自我为中心，增强自我控制、防止性格孤僻的有效途径。发现兮兮的点滴进步时，适时地在班级、家长面前予以表扬，让兮兮在自信心一点点找回的同时逐渐变得开朗、大方。 4.家园合作 孩子的性格并非一朝一日所能养成的。也并非是教师单独一方所能改变的。家庭是孩子的第一所学校，父母更是孩子的第一任老师，所以要想使兮兮变得和正常的孩子一样大胆活泼，争取家长的配合是必不可少的。因此，我和兮兮父母的接触就更多了，了解兮兮的喜好、脾气，及时发现兮兮的点滴进步，给予表扬和鼓励。同时也让家长对孩子在园的表现有正确的认识，千万不能打骂孩子，那样会适得其反，只会让兮兮离我们越来越远。 就这样，经过一阶段的努力，兮兮已经愿意跟着小朋友一起做操了，性格也比以前活泼多了，尽管他和其他正常的孩子还有一定的差距，如：还不能积极主动地参与到各项活动中，还不能主动与人交往等等，但我已经觉得非常欣慰了。当看到兮兮第一次大胆地跟着我做操时，我的心里别提有多高兴了。我相信，只要我们持之以恒地给予