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中班幼儿同伴交往状况与培养策略研究—以周口市X幼儿园为例 摘要：同伴交往是中班幼儿社会化的重要组成部分。同伴交往作为一种重要的社会资源，是中班幼儿获得社会认知和社会能力的重要途径。它是满足中班幼儿社会需求，为他们获得安全感和家园的重要来源。它是中班幼儿获得自我意识和个性发现的重要途径。因此，同伴交往在中班幼儿的成长过程中起着非常重要的作用。重视中班幼儿的社会发展，培养中班幼儿良好的社会交往能力，帮助他们建立和谐的人际关系，已成为教育的重要组成部分。同伴交往作为社会交往的一个方面，对中班幼儿的健康成长和和谐人际关系具有重要意义。通过观察中班幼儿与同龄人的日常沟通，如何与同龄人合作，是否与同龄人积极沟通，为什么会发生冲突，研究中班幼儿与同龄人的沟通，分析存在的问题，提出相应的合理化培训策略。 关键词：中班幼儿;同伴交往;研究 一、幼儿同伴交往的概述 (一)概念界定 1.同伴交往 同伴的定义很多，但目前还没有统一的定义。哈塔普是一位著名的中班幼儿同伴关系专家，他说，同伴是指那些年龄相同或经常接触和接触的孩子，他们或多或少有相似的观点或相同的价值观。同伴交往是指同龄或相近年龄的中班幼儿在使用言语和非言语符号时，为了传递思想、交换意见、表达情感和协调行动，相互影响的心理互动。 2.中班幼儿同交往 中班幼儿处于4-5岁的年龄阶段，这一阶段中班幼儿的语言能力得到了进一步的发展，他们可以用语言清楚地表达自己与同龄人交流的意愿。同时，在这一阶段，中班幼儿心理活动的独立性和目的性有了一定程度的提高，行为的冲动性相对降低，意识相对增强，中班幼儿可以更自觉地控制和调节自己的行为，从而发展良好的交际能力[2]。与同行交流。然而，在这个阶段，中班幼儿的自我中心意识仍然占据着中心位置。在同伴交往中，中班幼儿以自我为中心，很少考虑他人的感受，这很容易引起冲突。 (二)研究意义 促进中班幼儿社会化的发展，使中班幼儿更好地融入社会。幼儿园除了担负着照顾孩子的任务外，更重要的是传授知识给孩子，培养孩子的能力，促进孩子社会角色的产生和社会发展。因此，幼儿园人际交往对于中班幼儿社会化的发展尤为重要。在幼儿园的日常生活中，除了老师，孩子们大多与同龄人接触，同龄人是他们模仿和参考的对象。在与不同同龄人交往的过程中，中班幼儿发展自我调节能力，体验道德规范。在整个研究过程中，通过分析各种同伴沟通策略和不同策略所驱动的沟通行为的特点和问题，提出了培养中班幼儿同伴沟通策略，以促进中班幼儿社会化的发展。 二、中班幼儿同伴交往的现状 (一)交往性质方面 在中班幼儿中，同性沟通比异性沟通更为普遍。4-5岁的幼儿对性别和性别角色有着不断的新认识。例如，每个人都可以认为女孩喜欢洋娃娃，男孩喜欢飞机和汽车。在活动中，男孩和女孩有意识地去和自己的同性者玩，异性之间的互动就少得多[3]。本研究对中班同性和异性之间的交往进行观察和记录，具体情况如表1： 通过对表1的分析发现，有48.84%的幼儿在同伴交往过程中愿意与同性幼儿交往，有20.93%的幼儿在同伴交往过程中愿意与异性幼儿交往;有30.23%的幼儿在同伴交往过程中与同性和异性幼儿都有交往的现象。 在关于对中班幼儿同伴交往性质方面的调查中，教师的回答如下: 教师A：我觉得现阶段中班幼儿同伴交往过程中选择性的同伴交往，主要原因是因为性别的爱好有所差异，所以同性交往明显多余异性交往和综合性交往。 教师C：我认为现阶段中班幼儿同伴交往在观察过程中应该注意幼儿对性别角色新的认识，但实际情况下，我们常常会忽略。 通过对2位教师的访谈，他们一致认为中班幼儿同伴交往过程中幼儿存在选择性交往，该阶段的发展正是幼儿身心发展的正常现象。 (二)交往态度方面 中班幼儿同伴在交往过程中的交往态度对幼儿的健康交往有着重要的作用，本研究对中班幼儿同伴交往态度的观察记录，具体如下： 表2 中班幼儿同伴交往态度观察记录情况表 项目男生女生百分比(%) 积极交往141976.74 消极交往4623.26 在观察幼儿交往态度过程中，通过表2分析发现：有76.74%的幼儿在同伴交往过程中处于积极交往的状态;有23.26%的幼儿在同伴交往过程中处于消极交往的状态。 例如：在看动画片的过程中，A幼儿在观看过程中注意力不集中，东看西看影响其旁边B幼儿，期初旁边B幼儿并不在意，但因为A幼儿总是手舞足蹈影响B幼儿观看，导致B幼儿与A幼儿发生争执。 通过对幼儿同伴交往态度的观察，发现大部分消极交往的幼儿都处于以自我为中心的阶段。他们很少去考虑别人的想法，这往往会导致他们消极交往的