如何评价有效课堂.docVIP

一堂课好不好，主要看是否进行了有效 教学， 有效教学和谐课堂：一堂中学数学有效教学课例的成功展示 所谓"有效"，主要是指通过 教师教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效教学。同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 　　9月26日，我参加了市教研室组织的在派潭二中举行的八年级数学教学公开课，教学内容为“两数和乘以这两数的差”。听了二位 青年教师的教学展示课，我对英华 学校黄 老师的课感慨颇深，认为这是一堂中学数学有效教学课例的 成功展示。 　　这节课有以下几个特点： 　　一、创设情境，探究规律 　以旧联新，搭桥铺 路 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注重力，把他们思绪带进特定 学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。黄老师采用“温故而知新”的 方法，在投影片的设计上找准旧知识和新旧知识的联结点，如引入前一课学过的多项式乘法法则让学生练习（m+3）（m-3）等一组题，并引导学生 观察结果，进行 交流 讨论， 寻找其中的共同特征。学生很快发现：结果是相同两项的平方与相反两项的平方的差。学生学得轻松、主动，既温习了旧知识又把握了新知识，从而实现了知识和方法的“迁移”，达到了“有效”教学的效果。 利用多媒体，引导探究 创设情境，发挥多媒体的优势。借助多媒体通过图像的形、色、声、光的动态感知，激发学生浓厚的学习 爱好和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习是有效教学的重要手段。如黄老师设置的 合作拼图，用图形的面积说明平方差公式：在边长为a的正方形的一角挖掉一个边长为b的小正方形（a＞b），把余下的部分剪拼成一个长方形，并计算这两个图形阴影部分的面积。 这一教学环节设计新奇，让学生通过多媒体形象、直观地验证自己探讨的结论的正确性，从而加深了对平方差公式的理解，达到了 理想的教学效果。 　剪纸拼图，感受数学 乐趣 为了让学生感受数学来源于 生活，黄老师设计了一个别开生面的教学环节，让每一位听课教师及学生真真切切地感受到了生活中处处有数学。她让每位学生手持一张正方形白纸，将上述 实验先动手做了一次，让学生自己得出结论，再展示多媒体加以验证结论的正确性。这既调动了学生动手、动脑参与课堂教学的全过程，学生思维高涨，又使课堂气氛融合、活跃，学生从中 体会到发现规律的乐趣，提高了学好数学的信心。