比例的基本性质及解比例..docxVIP

比例的基本性质及解比例 主讲：亢明辉 教学内容：课本第 50 页例 2 和例 3；课本第 51 页练习十一的第 4、 5、 6 题。 教学目标：理解并掌握比例的基本性质，能利用比例的基本性质判断两个比是否能组成比例，并且能熟练地解比例。 教学重点：掌握比例的基本性质并熟练地解比例。 教学难点：理解比例的依据，掌握解比例的方法。 教学过程： 一、复习引入 1、复习。 提问：什么叫比例？一个比例有几项？各部分名称叫什么？（指名回答） 2、引入。 这节课我们来继续学习有关比例的知识。 板书课题：比例的基本性质及解比例 二、探索新知。 1、教学例 2.。 出示例 2. 2:3=4:6 6:8=15:20 1.2:0.9=0.8:0.6 : = : (1 计算。 让学生将上面的 4 个比例中的两个内项和两个外项分别相乘，算出得数。 2）小组讨论。 学生独立算完后，教师让学生议一议：你发现了什么？ 3）全班交流。 通过全班交流，引导学生发现：在一个比例中，两个内项的积等于两个外项的积。 学生再写一个比例，并进行验证。 板书：在一个比例中，两个内项的积等于两个外项的积，叫做比例的基本性质。 2、判断下列每组两个比是否能组成一个比例。 3：9 和 ：1 2：1 和 75：150 0.5:5 和 0.1:1 和 学生独立判断每一组的两个比，然后指名学生说一说。 3、教学例 3. 解比例 ： =ⅹ： 1） 明确概念：求比例中的未知项，叫做解比例。 2） 探索解法。 先让学生在小组内议一议，再组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识：可以根据比例的基本性质，求出比例中的未知项。 再让学生独立解决例 3，教师巡视，发现问题，及时纠正，然后全班交流，指名板演 =ⅹ： 解：ⅹ=× ⅹ= ⅹ= 指名学生说出解比例的依据，指导检验。 检验方法 A：带入后看比值是否相等。 B：带入后观察两外项的积是否等于两内项的积。 2、试一试：学生完成第 50 页试一试中的练习题。 3、课堂练习 练习十一的第 5 题，先让学生独立完成，谈后集体订正，交流。 4、小结：学习了解比例，你认为可以分为哪几步？ ①转化成方程；②解出未知数；③检验。