江苏省泰兴市高中数学必修5全一册教案(27份)苏教版11(汇教案).docxVIP

2.3.1 等比数列的概念 教学目标： . 体会等比数列是用来刻画一类离散现象的重要数学模型，理解等比数列的概念 ． . 利用等比数列解决实际问题 ． 教学重点： 等比数列的概念 ． 教学难点： 理解等比数列“等比”的特点．可以通过与等差数列进行类比来突破难点． 教学方法： 启发式、讨论式 ． 教学过程： 一、问题情境 情境： 某种细胞，如果每个细胞每分钟分裂为个，  那么每过分钟， 个细胞分裂的个数依 次为 1,2,4,8,16, 情境：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的意思为：一尺长的木棒，每日取其一半， 永远也取不完．如果将“一尺之棰”视为份，那么每日剩下的部分依次为 ,1,1, 1 , 4816 情境：某轿车的售价约为万元，年折旧率约为 10﹪（就是说这辆车每年减少它的价值 的 10 ﹪），那么该车从购买当年算起，逐年的价值依次为 36,36 0.9,36 0.92 ,36 0.93 , 问题：与等差数列相比，上面这些数列有什么特点？ 二、学生活动 通过观察，发现： ．上述数列的共同特征， 从第项起， 每一项都与它的前一项的比等于同一个常数． 而等 差数列的特征是，从第项起，每一项都与它的前一项的差等于同一个常数． ．根据这一规律可以发现任何一项都可以找出来． 通过讨论，得到这些问题共同的特点是，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数． 三、建构教学 归纳总结，形成等比数列的概念： 一般地， 如果一个数列从第项起， 每一项与它的前一项的比都等于同一个常数， 那么这 个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母表示． 2. 符号记法，若数列 an 为等比数列，公比为 q ，则 an q(n 2) ． an 1 问题：下列数列是否为等比数列，如果是，公比是多少？ （） 1,1,1,1,1； （） 0,1,2,4,8 ； （） 1, 1 , 1 , 1 , 1 ； （） x, x 2 , x3 , x4 ． 2 4 8 16 问题：一个数列是等比数列，那么它的项和公比必须满足什么条件？ 问题：当等比数列的公比为负数的时候，数列每一项有什么样的特征？ （学生讨论回答） 答 问题中（）、（）是等比数列，公比分别是和 1 ；（）不是；（）当 x 不等于 0 的时 2 候是，等于的时候不是． 问题中等比数列的每一项都不能为，公比也不能等于． 问题中项是呈正负交替出现，形成摇摆数列． 等比中项的概念． 若 a, G ,b 成等比数列，那么 G 叫 a 和 b 的等比中项，且 G 2 ab ,G ab ． 注：同号的两个数才有等比中项，等比中项有两个，它们互为相反数． 四、数学运用 . 例题． 2 an 1 an 1 (n 2) ？ 例 （）在等比数列 an 中，是否有 an （）如果数列 an 中，对于任意的正整数 n 2 ，都有 an 2 an 1 an 1 ，那 么 an 一定成等比数列吗？ 引导学生利用课本例的证明过程对等比数列进行讨论， 只是要提醒学生等比数列每一项 均不为．所以（）不一定成立，只有在每一项均不为的时候才成立． 总结判定数列是否是等比数列的两个方法：定义法和等比中项法． 例 已知等比数列 an 的首项为 a1 ，公比为 q ． （1） 新数列 an , an 1 ,an 2 , , a2 , a1 也是等比数列吗？如果是，公比是多少？ 2） 依次取出数列 an 所有的奇数项，组成一个新数列，这个数列还是等比数列吗？如果是，它的首项和公比是多少？ 3） 数列 ca n c 0 是等比数列吗？如果是，它的首项和公比是多少？ an q( n 2) 判断．归纳总结一般性的结论： 引导学生讨论，按照等比数列的定义，利用 an 1 如果取出的项下标成等差数列， 按照原来的顺序排列形成的新数列依然是等比数列， 公比是 q d （ d 为下标成等差数列时的公差） . 练习． （1） 已知下列数列是等比数列，请在括号内填上适当的数： ①（ ），； ②，（），； ③，（ ），（ ）， 81． 8 （2） 直角三角形的三边 a,b,c 成等比， c 为斜边，则 sin A ___________ ． （3） 已知数列 an 满足： lg an 3n 5，试用定义证明 an 是等比数列． 五、要点归纳与方法小结 . 了解等比数列的概念，形成与等差数列的一个对比； . 对于等比数列的每一项均不为要进行讨论； . an q n 2 ． 证明一个数列是等比数列要用定义法证明，即 an 1 六、课外作业 课本练习第，，，题． 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，