五年级数学上册平行四边形面积的计算教案西师大版(完整版).docx

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平行四边形面积的计算 教学目标: 1、使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式,会算平行四边形的面积。 2、通过实际操作,使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系,推导出平行四边 形面积的计算公式。 3、培养学生初步的迁移类推能力。 教学重难点: 重点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。 难点:掌握平行四边形与长方形之间的内在联系。 教具准备: 平行四边形、长方形、课件 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 出示一个长方形和一个平行四边形, 这两个图形究竟谁的面积大?怎样才能比较出这两 个图形的面积大小呢? 生:要算出两个图形的面积才能比较。 师:长方形的面积怎么算?(板书:长方形的面积 =长×宽)那平行四边形的面积你们 会算吗?这节课就让我们一起来研究平行四边形的面积怎么计算?(板书课题) 二、学习新知 (一)面积公式的推导 1、用数方格法求平行四边形的面积 师:我们以前学习长方形和正方形面积的时候, 用的是数方格的方法。 下面我们就用数 方格的方法,算出长方形和平行四边形的面积。 (出示课件)假如小方格每一小格表示 1 平 方厘米,不满一格的按半格来计算, 你能不能数出这两个图形的面积? (能)那大家就数一 数吧!谁能说一下长方形的面积? 生:通过数方格,我知道长方形的面积是 18 平方厘米。 师:平行四边形的面积呢? 生:通过数方格,我知道平行四边形中有 18 个小格,所以它的面积是 18 平方厘米。 师:你们都是这个结果吗?通过数方格, 我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是 平方厘米,也就是它们的面积相等,现在大家再仔细观察,想想长方形的长和平行四边形的底,长方形的宽和平行四边形的高有什么联系?(边说边演示课件) 生:长方形的长和平行四边形的底相等, 都是 6 厘米, 长方形的宽和平行四边形的高相 等,都是 3 厘米。(板书:平行四边形、底、高) 师:你们都找到这个关系了吗?看来长方形和平行四边形之间存在着非常密切的联系。 可是在现实生活中, 数方格的方法太麻烦了, 比如要是一个非常大的平行四边形, 比如 草坪或一块地, 我们还能用数方格的方法吗?那我们要研究出一种更简便的方法, 来计算平 行四边形的面积。 2、动手操作,推导公式 下面请大家拿出你们课前准备的平行四边形和长方形, 把两个图形重叠起来比一比, 你 发现了什么?利用这个平行四边形, 看能不能把它转化成我们学过的长方形, 如果能转化成 长方形,看看这个长方形与原来的平行四边形又有什么关系?听清老师的问题了吗?下面就 自己动手剪拼吧! 自己做完了,可以把你的方法在小组中交流一下, 看看谁的方法更好一些? 师:好,就讨论到这,刚才同学们讨论的非常认真,我想大家一定想出了很多方法,谁 愿意把你的方法介绍给大家? 方法 1:(生边演示边说方法)我是这么想的,我从这个顶点向对边作高,然后沿高剪 开,就得到了一个三角形和一个梯形,把三角形平移到右边,就拼成了一个长方形。 师:说得好,谁的方法和他相同?再找一生, 你能不能再说一遍?生说, 师(演示课件)。 还有其他方法吗? 师:刚才这些同学都是从平行四边形的顶点向对边作高, 然后沿高剪开, 再通过平移就 拼成了长方形。还有和他们不同的方法吗? 方法 2:我是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高,然后沿高剪开,就得到了 两个梯形,再把这个梯形平移到右边,就拼成了长方形。 师:你的方法真不错,真是个爱动脑筋好孩子。你们听懂了吗?(演示课件)他是从平 行四边形的这条边上任选一点向对边作高, 然后沿高剪开, 就得到了两个梯形, 再把这个梯 形平移到右边,就拼成了长方形。还有不同的方法吗? 师:孩子们不管是哪种方法,我们都能把平行四边形转化为长方形,看,长方形和原来 的平行四边形之间有什么关系呢?想一想, 它们什么变了?什么没变呢? (课件出示) 讨论 问题。 生:形状变了,由平行四边形转化为了长方形,面积没变。 师:小组讨论, 再仔细观察, 看看长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系? (生答师板书) 生:长方形的长和平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边形的高相等。 师:谁能再说一遍你的发现? 生:长方形的长和平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边形的高相等。 师:你们都找到这个关系了吗?根据长方形面积 =长×宽,你能不能推导出平行四边形 面积的计算公式? 生:平行四边形面积 =底×高(板书)齐读公式。 师:也就是说,要想求平行四边形面积,必须知道它的底和高。 (二)面积公式的应用 1.出示例 2 下面我们就用它来计算平行四边形的面积。 你能算出它们的面积分别是多少吗?首先要找出哪些条件才能应用公式计算面积。 指名 回答,然后大家独立完成,集体订正。 算一算开始出示的两个图

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