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课题
18、灰椋鸟 备课时间 11.28
教学要求
1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又 像……、似……如……”造句。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 3~5自然段。
3、 懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点
激发学生对鸟类、对大自然的热爱
教具准备
投影片、挂图。
教学时间
二课时
课时:
第一课时
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、 初步了解课文内容,知道大概内容
教学重难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭
示课题
1、 板书课题:15、灰椋
鸟
2、 点明:灰椋鸟,鸟夫人 一种,喜欢群飞,食种子和昆 虫。
齐读课题
激发学 生学习本文 的兴趣
二、自
读课文
1、 自由轻声地朗读课
文,要求:
(1) 读准子音,认清子形, 画出生子新词。
(2) 查字典或联系上下文 理解不懂的词语。
(3) 标出不理解的词语或 句子。
自由轻声地朗读课文
画出生字新词
读生字,组词
读课文,结合正 音,查字典或联系上下 文理解词义。
指导学 生学习本课 的生字词 语,扫除阅 读障碍
2、 检查自学情况
指名读生字,组词。
指名读课文,结合正 音,理解词义。
偶然:事理上不一定发生而发 生的。
郁郁葱葱:本课指竹林仓翠戊 盛。
排空而至:本课指许许多多的 灰椋鸟一个挨一个排满了天 空飞来了。
倾诉:完全说出。
栖息:停留,休息。
呼朋引伴:呼喊,弓1导同伴。
1、 自读课文,找出灰椋 鸟归林时和入林后情景的句 子,读一读。
2、 指名读这些句子所在的 段落。
3、 给课文分段,概括课文
自读课文,找出灰椋
培养学
三、整
段意。
鸟归林时和入林后情景
生划分段落
体感知,理
一(1、2):写“我”和同伴
的句子,读一读
的能力
清文章脉络
来到林场,准备观看灰椋鸟归
给课文分段,概括课
来。
文段意
训练学
二( 3~5):写灰椋鸟归林时的 壮观景象。
三(6):写“我”归来时的感 想。
生的概括能
力
完成文后习题2
作业布置
抄写习题3中的词语
课时:
第二课时
教学目标:
1、 有感情地朗读课文,背诵课文 3~5自然段。
2、 懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3、会用“好像……又像……、似……如……”造句。
教学重难点:
能感悟扌田与灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达
的思想感情
教学过程:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
、
讲读第
一段
1、 默读第一段,思考: 一开始,“我”对灰椋鸟是什 么态度?
2、 是什么原因使我改变了对 灰椋鸟的看法?
3、 “我”和同伴准备在什么 地方观看灰椋鸟归来的情景?
齐读第1、2自然段
让学生 知道第一段 的主要内容
二 、
讲读第 二段
1、 默读本段,思考:
这一段主要写了什么?
这一段的3~5主要写了 什么?
2、 “我”和同伴来到林场, 在很幽静的林内,等着观看灰 椋鸟归林,当我们忽然发现灰 椋鸟开始归林了,这时我们是 什么样的心情?(惊喜)
3、我们惊喜的心情,特别从哪
讨论:
第三自然段:写灰椋鸟开
始归林了。
第四自然段:写灰椋鸟归 林时的情景。
第五自然段:与灰椋鸟归
林后的情景。
感悟描 写灰椋鸟归 林时和入林 后情景的句 子
些词里反映出来?(忽然、翘
首遥望)
4、 出示课文第4自然段。
(1) 默读思考:作者是按什
朗读,读出 伴惊喜的心情。
“我”和同
体会作者
表达的思想
感情
么顺序来写灰椋鸟归林的?
用“一一”
画出具体描
(时间顺序)
写“大部队”排空而至的
指导学生
(2)这样的顺序体现在哪几
句子
有感情地朗
组词上?
读课文
(3) 文章是怎样写一开
m “
用
/画出描
始一小群一小群灰椋鸟归林
写灰椋鸟不愿过早地安眠
的?
的语句。
(4) 写“大部队”时,作者
懂得鸟
用一个词,准确地描绘了灰椋
是人类的朋
鸟“大部队”归林时的气势,
展开想像,
体会鸟儿喧
友,激发学
哪个词?
闹的场面。
生对鸟类、
“排空而至”是什么意思?指
对大自然的
名读后思考:作者又是怎样写
热爱
“先回来的鸟”和“后到的鸟”
的?指导理解“好像……又
像 句式。
5、 夕阳渐渐西沉,晚霞映红
了刺槐林和竹林,天上的鸟越
来越少,而灰椋鸟却不愿过早
地安眠,请同学们用
画出扌描与灰椋鸟不
愿过早地安眠的语句。
(1) 指名读。
(2) “树林内外,百鸟争鸣,
呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布 落入深涧,如惊涛拍打岸滩, 整个刺槐林和竹林成了一个天 然的俱乐部。”
这句话描写了一个什么样的场 面? “飞瀑落入深涧”
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