教学中的互联网搜索《香港,璀璨的明珠》-九三崔南.pdfVIP

《 香 港 ， 璀 璨 的 明 珠 》 教 案 设 计 ——“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 大连市西岗区九三小学 崔南 一、教案背景 1、学生： □中学 √小学 2、学科：语文 人教 三年级 上学期 2、课时： 1 3、学生课前准备： ① 初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。 ②自学课文，让学生提出自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。 ③通过百度【】 ，查询有关香港的资料，了解香港的经济、旅游等内容。收集有关香港的 图片、文字资料。 二、教学课题： 《香港，璀璨的明珠》 知识目标： （1）正确、流利地朗读课文。 （2 ）理解课文内容，认识香港。通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介 绍香港的。 （3 ）指导学生理解课题的含义。 能力目标： 1、以悟促读，提高朗读能力。 2、学习与运用整理资料的方法。 3、培养自主、合作学习语文的能力和探究意识，提高信息素养。 情感目标： 激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 三、教材分析 《香港，璀璨的明珠》是人教版教材第五册的一篇略读课文。全文共六个自然段，采 用“总—分—总”的结构方式。课文以优美的笔触围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀 璨无比的明珠”这一中心，分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁 华和美丽。对香港的介绍层次清楚，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁 华。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。 根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级学生的年龄特征，我的整个教学设计重 点在于：认识香港，激发学生爱国爱港的情怀；其难点在于指导学生理解课题的含义—— 为什么说香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠呢？ 教学之前用百度在网上搜索《香港，璀璨的明珠》的相关教学材料，找了很多教案作 参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利 用百度搜索找到《东方之珠》的音乐激情引趣， （.cn/...73_525247.mp3 ）找到中国地图 来了解香港的地理位置。 【】根据学生确定的游览线路顺学而教，海洋公园的海豚表演， 利用百度搜索给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载香港的美 食、市场、夜景图片， 【见后面注释里的链接 】做成 PPT课堂给同学们演示，拨动孩子对 香港向往的“神经” ，从而与作者产生情感上的共鸣——香港，真是我国南海之滨一颗璀 璨的明珠！教学难点就轻而易举地突破。 四、教学方法 开课伊始，我紧紧抓住课文的最后一句中心句“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无 比的明珠！”质疑，读文，确定游览的线路。而课文的重点段落就是第二——第五自然段， 教学第二——第五自然段时，我淡化了课文内容的分析，始终把学生看作是学习的主体。 以一个开放性的问题“你最想先去哪里玩？为什么要先去这个地方呢？”引导学生以旅游 者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，课本就成了我们的旅行手册。这样以学定教， 从学生的意愿出发确定学习顺序。 课堂里没有空洞的说教， 没有强制的牵引， 课堂里有的只是真切的对话， 深切的感悟。 文字的滋味，学生自己咀嚼；文章的情思美感，学生自己感受。教师只是作为“平等中的 首席”对学生的回答进行评价，点拨，凭借多媒体把学生的思维引向深入。并且在不断的 交流汇报中， 无法预设的 “生成”就彰显出来。 “课堂没有书声是语文教育的悲哀” 。因此， 我把朗读作为这堂课的重点。借助现代化的教学手段创设情境让学生朗读。提倡让学生充 分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，让 学生经历完整的阅读过程。在浓浓的人文情怀中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏 陶而提升。古人云： “韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。 ”形象的描绘了声韵节奏所激发 的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能 产生无穷的美感。 为了不扼杀学生的想像力和创造力，