浅论智慧教学法在一节初中英语课堂中的运用（初中英语教学论文八年级论文）.docVIP

PAGE PAGE 5 浅论智慧教学法在一节初中英语课堂实践中的运用 初二级 赖敏智 论文摘要：智慧教学的实践性是指具体的教育行为，是可以预设的。另外，智慧教学的实践性有时还通过教学机智表现出来。文章以初中一节英语公开课的课堂作为实例，选取了将智慧教育融入英语课堂教学的可实践性，说明智慧教学可实践性可以有效提高初中英语课堂教学。 关键词：初中英语，智慧教学，课堂教学，可实践性 智慧教育的内涵和特征分析 在《教育大辞典》中，智慧教学法主要是指教师在面临复杂教学情境中所表现出来的一种准确、迅速、敏感的判断能力，例如，当教师在课堂中需要处理一些难以预料、但必须特殊对待的问题的时候，需要的机智反应能力。 通过对智慧教学内涵的界定，我们可以了解智慧教学法具体包涵了三方面的内容：第一，教学环境的负责性；第二，教学的情境性；第三，教学的实践性。特别是在高层次的智慧教学中，教学环境较为复杂，教师不仅要具有较为丰富的教学经验和快速的反应能力，更要将教学艺术水平和自己的创造能力进行有效结合。 由此可见，智慧教学并不是被逼出来的，而是教师发挥自身主动性，在教学过程中充分展示自身智慧的教学，它是教师把教学技能、内容、方法有效结合起来的一种体现，是一种教学艺术。 二、初中英语教学中智慧教学法的可实践性 　既然智慧教学法具有其独特的魅力，那么它在初中英语教学中是否具有可实践性？如何对其进行具体运用？结合本节初中英语课的教学反思，笔者选取其中几个教学环节作为实例来说明。 公开课材料说明： 八年级上册教案设计 Unit 4 Our World Topic 3 The Internet makes the world smaller. Section A Ⅰ. Material analysis（教材分析） Section A的主要教学活动为1a和2。 本节课主要是通过Maria和Kangkang的对话，来谈论因特网带给人们的便利，并简单地介绍了因特网的知识，通过对话引出了本节课的语法重点“Subject+Vt.+Object+Object complement”结构，这也是本话题的重点。本课2部分提供了大量的图片、短语等操练该语法结构。语法练习比较枯燥，老师通过设计对话练习、抢答、竞赛等方式，吸引学生的注意力。学生通过模仿、操练逐步达到应用的水平。 1.抓住契机有效结合外界资源 智慧教学法在初中英语课堂中的运用，需要一定的技巧。上课过程中导入时机是否恰当将直接关系到课堂教学效果的好坏。如果教师在教学过程中，千篇一律、运用单调呆板的教学方法，会使学生产生一种厌倦的情绪。所以，智慧教学法在初中英语课堂中的导入需要一定的技巧，如果教师在课堂上，根据教学内容，灵机一动，将会使课堂气氛立刻活跃起来，学生的学习积极性也将被提高。 实例一：以本节课导入环节为例子。本节课的主题是：互联网使得我们的世界更加的小（Topic 3 The Internet makes the world smaller Section A）在导入新课时，笔者使用的“Let’s talk: What can we do with the Internet? What else can we do online?” 通过以下图片引导学生进行”Talk” pic1. pic2. pic3 pic4 pic5 pic6 S1: We can do some shopping with the Internet. /We can buy some gifts online. S2: We can play computer games with the Internet. S3: We can listen to music online. S4: We can send e-mails to our friends with the Internet. /We can find all kinds of information online. S5: We can chat with our friends face to face with the Internet. S6: We can do some reading with the Internet. /We can watch movies online. 选取的一些图片都是与我们生活息息相关的，基本上学生都能用所学的英语词汇把图片的基本意思表达出来的，这样使得学生较快的投入到课堂的学习，并且老师能够非常清晰的展示了本节课要学习的主题，使用“开门见山法”，使得课堂气氛立刻活跃起来