嫦娥奔月说课稿.pdfVIP

《嫦娥奔月》说课 大庆一中机关附属小学 张荣霞 各位领导、评委、老师们： 大家好！我说课的内容是《嫦娥奔月》。 下面，我将从说教学理念、说教材、说学情、说教法、说学 法、说教学流程、说作业设计这七个环节进行说课。 一、说教学理念 语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力。培养这种能 力的关键是在阅读教学中。教师适时引领学生形象思维和形象的 表达以及丰富的情感体验，这样可以促进学生对教材的感悟，促 进学生语文素养的提升。因此我的教学一直遵循“读中感悟，情感 熏陶，提升语感”的教学理念。通过想像感悟文章的意境美人物 美培养思维能力、想像能力、表达能力。使学生在感悟文本中 享受学习语文的乐趣。 二、说教材 《嫦娥奔月》是苏教版小学五年级上册中的课文，这是个动 人的民间传说，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让 奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离 的感人故事。这个故事情节感人，让学生通过感受语言文字的美， 体会人物的性格特征，是训练学生的想象力、表达能力的好文章。 据此，我设计如下教学目标和教学重难点。 （一）教学目标 知识目标 1、正确、流利、有感情地朗读，复述课文。 2、了解 AABB 和 ABAB 的叠词的特点，积累这两类。 3 、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标 　　1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 　　2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥 的品质。 情感目标 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 (二) 重 有感情地朗读课文，感悟课文意境美，感受嫦娥的美好品质。 （三）教学难 感受课文的意境美。 三、说学情 学习这类课文，绝大部分学生对课文内容非常喜爱，学习兴 趣非常高，而且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上 能积极思考，畅所欲言。 四、说教法 在教学时，我以学生为主体，以自主、合作、探究为教学模 式，来进行教学。采取以下两种教学方法：1.运用多媒体展示情景， 培养学生的想象力和感悟能力。2.创设情境，引导学生朗读，在读 中感悟语言文字的美。 五、说学法 新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代 替学生的阅读实践。”本节课，我以学生为学习的主体，学生将以 读为主要的学习方法，在朗读中自主、合作、探究，在朗读中思 考、感悟。 六、说教学流程 语文新课程指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文 本之间对话的过程。而阅读是学生的个性化行为，应引导学 生钻研文本，珍视学生独特的感受、体验和理解。依据这一 理念，我的教学流程设计如下： （一）初探文本，欣赏嫦娥奔月之美 教师引入：提起“嫦娥奔月”，你们头脑里就会出现一幅什么样 的画面？学生想象后出示课件嫦娥奔月图，引导学生说图上的内 容并感受图画的美。教师接着问：课文中有一段话具体描写了嫦 娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 学生快速浏览课文，很容易就能找到相关的段落读一读，感 受一下，指名学生朗读，师生共同评议。同时引导学生抓住关键 词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”来感悟意境之美，如果把把这两个词换成“飘 悠”和“碧蓝”可以吗?对比着读一读，体会不同的用词效果。这样设 计，既对学生进行了语言文字的训练，也培养了学生的感悟能力。 （二）走进文本，品析人物性格特征 “这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送 回文章里去，把课文整体读一读，当你再一次读到这段文字时， 你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？”我创设这样的问题情境，激 发学生阅读文本的欲望。有目的的去朗读，重要的是培养学生的 理解能力和自主学习的能力，接着让学生交流、讨论、汇报，借 助语言文字培养学生的想象力和理解文本的能力。抓住“接济”这个 词语，引导学生想象嫦娥是怎样接济穷人的。在学生的反复朗读 中感受嫦娥的心地善良。在第 5 自然段的教学中，我是这么创设 问题情境的：逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪 婪”