第4课时 有余数的除法练习.docVIP

第4课时《有余数的除法练习》教学设计 设计者：海门区江苏省海门师范附属小学 沙蕴文 【教学内容】义务教育教科书苏教版二年级下册第7页练习一第7~12题，思考题。 【教学目标】 1．进一步掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 2．通过解答一些相关的简单实际问题，加深对有余数除法的理解，感受有余数除法的实际应用价值。 3．在数学活动中养成积极思考、认真计算的良好习惯。 【教学重、难点】 重点：除法竖式计算和有余数除法的实际问题。 难点：灵活处理有余数除法实际问题的结果。 【教学过程】 一、引入课题 引入：小朋友在这一单元主要学习了有余数的除法，学会了除法竖式计算。今天这节课继续练习有余数的除法，（板书课题）进一步熟练掌握除法竖式计算，了解有余数的除法里余数的特点，能用有余数的除法解决实际问题。 二、计算练习 1.说出下列各题的商师几。 10÷2 35÷5 24÷4 42÷6 9÷2 33÷5 23÷4 40÷6 11÷2 38÷5 26÷4 45÷6 让学生一组一组说出商各是几，并选择2~3组，说说每组下面两题的商师怎样想的。 提问：9÷2除了可以根据10÷2想出9里面最多有4个2，还可以根据哪道除法算式想出最多有4个2？（8÷2=4）11÷2呢？（12÷2=6） 指出：有余数的除法求商，可以看除数是几，根据自己熟悉的除法算式想被除数里最多有几个除数，得出商是几。 2.下面各题的商是几？ 47÷6 56÷8 27÷5 34÷4 20÷3 29÷7 17÷2 36÷9 让学生直接说出商是几，并选择2~3道说说怎样想的。 三、习题精讲 1. 练习一第7题。 学生练习，同时指名板演。 检查板演题，交流第一题和第四题的竖式计算过程，检查余数是不是比除数小，并说说第四题最后的0表示什么意思（正好除尽没有剩余，明白可以看成余数是0）；针对典型错误纠错、评讲。 2.练习一第8题。 说说你是怎么想的？ 补充：○÷8＝△……□怎样思考？ 指出：计算有余数除法时，余数要比除数小。余数是5，除数至少是6；除数是8，余数最大可以是7。 3.练习一第9题。 第1小题怎样列式？你是怎么想的？第2小题你是怎么思考的？ 4.练习一第10题。 第1小题怎样列式？你是怎么想的？第2小题你是怎么思考的？ 比较：第9题和第10题的解题结果，这两题都有余数，为什么第9题商是7时，只能做7个灯笼，而第10题商是7时，全部装完却要8个盒子呢? 5.练习一第11题。 理解题意，说说要求5元钱可以买几支，单位不统一，应该先怎么办？ 指出：单位不统一应先统一单位名称。5元=50角 6.练习一第12题。 思考：除数是3时，余数是怎样变化的？猜一猜如果除数是5，余数怎样变化？ 指出：一个数除以3，余数可能是0、1、2这三种情况，一个数除以5，余数可能是0、1、2、3、4这五种情况，余数总比除数小。 四、课堂作业 1. 《补充习题》第4、5页第1—7题。 2. 提高题：第7页思考题。 【板书设计】 练习一（2） 练习一（2） 45÷6=7（个）……3（个） 7+1=8（个） 根据实际情况来决定余数的“取”和“舍”