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高徐小学集体备课资料 说 课 稿 课题 ：找规律 时间 教师 章素华 说教材： 本单元主要引导学生探索并发现简单周期现象中物体的排列规律。教材一共安排了两道例题和一个练习。 引导学生根据周期现象中的规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 例2，引导学生计算按周期规律排列的某类物体或图形的总个数。 说教法：１、结合学生的年龄特点，关注新旧知识联系。 ２、自主探究，体会多样的解题策略 ３、 紧扣余数，突破重难点。 ４、关注学生的情感与体验。 说学法：数学课堂教学中体现数学和生活的联系，动手操作与发展思维的关系，结合自己的现有知识和年龄特点，重点在“找”字上，我留给学生的空间很多，完全放手让孩子去找，充分体现学生的主动性。 说 教 学 流 程 设 计 【教学过程】 一、游戏导入 激发兴趣 教师组织学生玩记忆力比赛游戏。男女两名学生各拿一张写有一个多位数的卡片，男生记的内容是162536496481，女生记的内容是123412341234。结果女生获胜。 二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律 1.感知规律 教师出示张灯结彩、花团锦簇的图片（盆花、彩灯、彩旗有规律地排列着），鼓励学生相互交流发现的规律，并用课前准备好的圆片把发现的规律摆出来。 三、自主探究，体会多样的解题策略。 过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律。 师：……根据这个规律你能提出一个数学问题吗？ 四、独立尝试，在体验中优化解法 1、出示“试一试”第1题，第17盏彩灯是什么颜色？让学生尝试解答。 2.出示“试一试”第2题，看谁解决得又对又快？[指名板演，完后评讲] 五、巩固练习，加深对解题方法的理解 练一练第3题。先说说以几个为一组，再算一算第32个是什么。 △○□△○□…… ○○○□○○○□…… △△△□□△△△□□…… ○△△△○○△△△○○△△△…… ABCCABCCABCC…… 我们爱数学我们爱数学…… 0.1、1.1、2.1、3.1、4.1…… 人民路旁边按“1红、2黄、1绿”的顺序安装彩灯 六、应用规律，解决生活中的规律问题 过渡语：生活中也有许多这样的规律，你能举例来说说吗？ 1、学生举例说说。 2、练习十第1题，知道生肖吗？（播放相关介绍） 提问：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你的属相相同？除了11岁还有人与你的属相相同吗？比你小的呢？ 2、用计算器计算1÷11，计算器会显示0,你知道小数点后面第100个数字是几？ 七、小结、欣赏、感受规律之美 1、同学们学得不错，通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？（你觉得哪种最简便？） 2、师述：我们今天找到了许多规律，也用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象…… 欣赏大自然的规律（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…） 欣赏生活中规律。（红绿灯、霓虹灯、花布地砖、等） 集 体 讨 论 稿 蒋小勇： 通过“记卡片”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。比赛的形式激活了学生的学习情趣，做到“课伊始，趣亦生” 陈显军： 改变课本例题编写中盆花、彩旗、灯笼逐一呈现、分别提问的方式，而以“如果照这样排下去，它们的第15个分别是什么颜色呢？”的提问加以统整，不但便于揭示知识间的联系，也给学生预留了较大的思维空间，提高了思维含量。 讨论修改的教学案 【教学内容】教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。 【教材简解】本单元主要引导学生探索并发现简单周期现象中物体的排列规律。教材一共安排了两道例题和一个练习。 引导学生根据周期现象中的规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 例2，引导学生计算按周期规律排列的某类物体或图形的总个数。 【目标预设】1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 【重点、难点】 让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 【教学过程】 一、游戏导入 激发兴趣 教师组织学生玩记忆力比赛游戏。男女两名学生各拿一张写有一个多位数的卡片，男生记的内容是162536496481，女生记的内容是123412341234。结果女生获胜。 生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次。 师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的内容有规律