八年级美术上第二单元教案.docxVIP

第二单元 第一课 书林漫步 一、 教学目标 1、知识与技能： 了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式， 学会欣赏书籍设计的作品。 2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形 式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。 3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形 成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。 二、教学重难点 1、教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。 2、教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。 三、教学过程 （一）引入 当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？ 学生回答 出版界抓住了人们的普遍心理， 读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。 （二）新课讲授 1、书籍设计概念： 旧称“书籍装帧设计” ，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。 2、中国古籍设计： 造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能， 极大地推动了人类文明的传播。 中国古代的劳动者施展智慧与技艺，创造了丰富多彩的书籍设计形态。简册装： 在竹片或是木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称作“简册” ，可向左向右卷起 存放。早在 3000 年前的商代就已有了简册了。 叶子： 将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子” ，后演变成册页的形式。 樊夹装： 隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹 装”。 卷轴装： 亦称“卷子装”。通行于东汉至唐代。它是纸本书最早的形制，直接承袭了帛书的形制， 单面书写。优点：克服了缣贵而简重的不便。缺点：纸缺乏帛的坚韧，来回卷舒不便检索文 字，且易断裂。 经折装： 卷轴制度演变到册页制度的过渡方式之一。凡经折装的书本，也称“折本” 。因奏折也用 这种方式，后又称“折子本” 。 旋风装： 旋风装与经折装是同一时代同在卷轴装的基础上， 由于不同的文化需求产生的不同的装帧 形式。 蝴蝶装： 简称“蝶装”。宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式，风靡于宋元，流行大约 400 年 包背装： 把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折亦称“裹背装” 、“裹后背”。大约起自南宋，盛行于明，尤其是政府官书。线装： 明代中叶线装流行，清代最为盛行，沿用至今。 2、国外的书籍设计 国外的文字记录，经历了使用纸莎草纸、羊皮纸等初始阶段。 13 世纪左右，中国造纸传入欧洲，以及后来金属活字版印刷术的发明， 成为书籍发展史上的里程碑。 19 世纪末，威廉·莫里斯的设计理念影响深远，使欧洲迎来了 20 世纪书籍设计的新高潮。四、课堂小结： 书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内 容上，而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。 下节课就让我们来学习手工书的制作。 五、课后拓展： 书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内 容上，而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。 下节课就让我们来学习手工书的制作 第二单元 第二课 手工书设计 教学目标： 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。 教学重点：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法。 教学难点：对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。 教学过程： 教学环  教师活动  学生活动  教学说明 节 课 前准 备  学生选择一本自己喜欢的书籍，并和同学课前交流。  相互交流  让学生形 成收 集与分析 信息 的能力。 引导阶 学生展示课前准备好的书籍。 学生展示书籍，介 使学生对 书籍 段 问：为什么喜欢这本书，它那部分吸引 绍其特点。 装帧设计 有所 了你？ 学生思考并回答。 了解，为下面的 总结：一本书吸引人的书除了拥有文学 手工书设 计做 内涵以外，书籍的设计也非常重要。 铺垫。