小学四年级语文第六单元教材解读.docxVIP

kkk kkk 人教版语文四年级上册第六单元解读 中心发言人 桂平市社步镇湴山小学 李卓华 国家督学成尚荣先生说：“研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文 本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。” 让我们一起走进四年级上册教材第六单元： 一、 研读教材 本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课 文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴 的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是 快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心 弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香； 爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是 宽容，还是力量。 二、 研读学生 爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，是宽 容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“爱”为专 题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才 更有意义。 三、 教学设想 教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美 好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关 爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系 上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 四、 教学目标 认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语， 做到会听写、会认读。 能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情, 领悟表达的方法。 感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质， 体会爱的真谛。 感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。 五、教学重难点： 教学重点 认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖 国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感 受小男孩美好的心灵。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从 中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受 海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情课前 准备 课前准备 ?与课文内容相关的课件。 ?师生搜集有关爱的小故事。 六、课时分配 《古诗两首》2课时 《搭石》2课时 《跨越海峡的生命桥》2课时 《卡罗拉》1课时 《给予是快乐的》2课时 《语文园地六》4课时 七、教学策略 （一） 独立认读，主动识字 教学时，让学生用查字典或联系上下文等方法理解字词，识记生字同时也落实了中 年级阅读教学的目标。老师要引导学生运用阅读的方法，弄懂课文中其他这样的词语。 教学时，注意引导学生识记字形，根据认写中的难点给予重点指导。学生容易忘记刚刚 学过的生字，解决遗忘有效的办法就是创造条件让生字复现。我们可以引导学生多读一 些课外书籍，教师也可以自编或者鼓励学生自编一些小文章，有意地把学过的生字嵌入 文章中。这样的效果非常好。 （二） 精读细品，理解课文 《古诗两首》古诗语言的独特性决定了在教学古诗时，要充分感受诗的语言魅力。 如何挖掘简单字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。因此，我认为，在解决 重点，克服难点洒脱不羁，又洋溢书画香气，且蕴含深情，使教师追求的古诗教学的境 界。 《搭石》一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆 放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离 去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意； 如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 《跨越海峡的生命桥》本组教材的主题是一一人与人之间纯真的爱 .课文用动情的语 调，描绘了同一时间海峡两岸的不同场景：第一个场景是在杭州一家医院的病床上，躺着 生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自于海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台 湾花莲的慈济医院里李博士正在余震