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呼风唤雨教学评语 《呼风唤雨的世纪》教学设计 一、教学目标 1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学等词语。 2、有感请地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重难点 1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、教学过程 一、齐读课题, 导入新课 同学们,今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪,一同去感受绚丽多彩的生活吧! (齐读课题:呼风唤雨的世纪) 二、直奔主题、总体感知课文 1、师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢? 出示中心句:(20世纪是一个呼风唤雨的世纪) ．．．． 2、指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思） 师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？ 四、指导精读、积淀感悟 （一）学习第二自然段：屏幕出示第二自然段： 1、指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问） 2、师生对读设问句（师问生答） 3、师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？ （1）出示重点句子，进行词语的辨析 句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明 ．．．．指名读句子，初步理解发现和发明 师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段） （二）学习第四自然段 1、指名回答、出示片段 2、为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答） 3、播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。 画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等； 电视、程控电话、因特网以及民航飞机等） 4、出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？ 5、搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下） 指名读短语 师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪） 师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。 （2）出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度．．．．超过了人类历史上百万年的总和。 A 指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？ B齐读句子，体会作者用词的准确 师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人．．．．类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？ 1、默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句 2、出示句子：人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。 3、随即媒体出示———农耕社会图 4、以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( ) 没有 ( ) 没有 ( ),也没有 ( )！ ．．．．．．．．． 5、师：想象一下没有（ ）没有（ ）的生活该怎么过呀？ 6、师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！ 7、师过渡：可尽管如此,人们还是渴望能够拥有神奇魔力,那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？ 8、出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。（1）指名读句子 （2）师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记 ） （3）让学生说说故事情节，活跃气氛。 师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？ （3）出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文望远镜、顺风耳——-雷达、腾云驾雾——民航飞机） 师过渡：因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？ 10、屏幕出示句子忽如一夜春风来,千树万树梨花开,齐声朗读 A理解诗句 B师范读：听老