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我家乡教学设计 　　我的家乡设计《我的家乡》写话教学设计 　　设计理念 　　1.创设交际情境，让学生在情境中交际； 　　2.引导学生学会用不同的观察顺序去描述自己的家乡；3.引导学生通过定向阅读，让学生领悟写话的策略；4.采用扶放结合的策略，进一步培养学生的写话能力；5.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 　　教学目标 　　1.能用自己的话介绍家乡，试图做到把话说完整； 　　2.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话； 　　3.通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱的情感。 　　教学重点 　　学会口述自己家乡的特点 　　教学难点 　　用生动具体的语言表达家乡的美 　　教学过程 　　一、创设情境，导入课题 　　1.观看家乡风光，播放《家乡美》的MP3音乐，学生欣赏。师：同学们，这首歌是怎么样赞美自己的家乡的？ 　　师：你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？ 　　师：是啊，我相信每个人都热爱自己的家乡，热爱家乡的心情是一样的，但每个人的家乡却是各不相同的。今天就让我们一起走进家乡，介绍自己的家乡，让其他同学了解自己的家乡。（板书课题：我的家乡） 　　（设计意图：充满家乡特色的图片加上富有节奏感的歌曲，营造了一种轻松愉快的学习气氛，让学生感受到亲临家乡的感觉，并激发学生想把自己的家乡介绍给其他同学的欲望。） 　　二、指导写作方法，范文引路 　　1、明确写作的顺序有几种（1）、按时间顺序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）（2）、按空间顺序（从远到近或从近到远，地点变换、游览顺序）（3）、按从整体到局部或从局部到整体的顺序 　　2、范文引路 　　师：同学们，现在让老师来介绍一下我的家乡。家乡的四季 　　我的家乡可美丽、可漂亮了。 　　春天，一棵棵桂花树开花了，一阵阵清香飘荡在家旁，只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶，在树上，把它一朵又一朵的摘下来，在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月，就可以泡茶了。 　　夏天，烈日当空，骄阳似火，知了在树上叫着：“热死了！热死了！”这时，到湖边走走，散散步是你的最佳选择。一阵阵清凉的风迎面吹来，使人感到心情舒畅。 　　秋天，一棵一棵的果树结果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黄，而且还很甜。最美的就是冬天了，雪花空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。 　　你们看，这就是我美丽的家乡！我爱我的家乡！（1）、说说老师是围绕哪一句话来介绍家乡的？（2）、老师是按照什么顺序来介绍的？（3）、从哪一句话可以看出老师很喜欢我的家乡？ 　　（设计意图：先指导学生用什么样的顺序方法去介绍自己的的家乡，为后一环节学生自己介绍自己的家乡做铺垫。） 　　展示资料，自由资料。 　　1．同学们今天也带来了自己家乡的照片，现在就把你家乡的照片介绍给大家，和大家一起介绍吧！ 　　2．指名学生说。引导学生进行观察自己的照片，能用不同的观察顺序介绍自己的家乡。3．用“我的家乡真（）”的句式开头。 　　4．指名介绍自己的家乡。同桌互说，指名上台说。5．指名评价其他人介绍的家乡具体从哪些方面讲的？ 　　（设计意图：运用句式训练学生说话的条理性，引导学生观察的顺序，发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动。） 　　四．指导写话，表达真情 　　1、同学们都介绍了自己的家乡。现在能不能写下来呢？ 　　2、在写话时，老师要送给大家一些好词，看你能不能用上。春：山清水秀，郁郁葱葱，青山绿水，繁华似水，鸟语花香夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕秋：金风送爽，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登冬：松柏交翠，皑皑白雪，银装素裹，冰天雪地，天寒地冻 　　梦里水乡，人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，杨柳依依，花团锦簇，绿草茵茵 　　（设计意图：写话时提供写话素材，让学生有话可说，有话可写） 　　五、习作评价，分享 　　1、同学们，谁愿意把你写好的话和大家分享一下呢？ 　　2、指名说自己的习作，投影。 　　3、：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的习作。 　　（设计意图：让学生学会分享，并且养成修改自己的作文的习惯。） 　　六、布置作业 　　修改自己的习作，把作文抄写到作文本上；并把我的家乡画下来。 　　（设计意图：让学生养成修改作文的习惯，并把自己的感受形象化，用自己的笔画下来，增强对自己作文的印象。） 　　板书设计： 　　我的家乡 　　写作顺序：（1）、按时间顺序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）（2）、按空间顺序（从远到近或从近到远，地点变换、游览顺序）（3）、按从整体到局部或从局部到整体的顺序 　　第2《我爱家乡》教学设计我爱家乡 　　1、背景说明（怎么