数学人教版本小学五年级下册的《最小公倍数》学习教学学习设计.docx

《最小公倍数》教学设计 亮甲台中心小学 王艳丽 教学内容： 人教版义务教育教科书数学五年级下册第 68—69 页。 教学目标： 学生结合具体情境，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。 通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学难点： 用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。 教学过程： 一、 游戏导入 同学们都知道自己的学号吧， 我叫到学号的同学请起立， 看看 谁的反应快。（课件出示：学号是 4 的倍数的同学请起立；是 6 的倍 数的同学请起立）哪些同学站起来 2 次？请站起来两次的同学再次 起立，依次报出你们的学号。 师：想一想，他们为什么站起来两次？ 生：因为他们既是 4 的倍数也是 6 的倍数。 师：你能给它起个名字吗？（生：公倍数）想一想这些公倍数里有 没大小之分呢？ （生：有。）这节课我们就来研究关于最小公倍数的问题（板书：最 小公倍数）。 设计意图：说明通过报数游戏，让学生在研究现实问题的情境中学 习数学，激发学生的学习积极性。 二、自主探索 （一）公倍数和最小公倍数的概念 回忆学习方法 师：请同学们回忆，我们是怎样研究公因数的？ 生可能：先分别写出两个数的因数；从这些因数中找出相同的因数就是公因数；其中最大的一个因数就是这两个数的最大公因数。 师：我们就用这样的方法来研究游戏中 6 和 8 的公倍数问题。 自主探究 学生在练习本上独立找出 4 和 6 的公倍数。 .3. 汇报交流 学生交流自己的学习成果，同学间互相讨论。 （两个 数有没有最大的公倍数？为什么？） 小结概念，课件演示集合图。 12，,24,36 ，,, 是 4 和 6 公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中， 是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。 设计意图：因为学生前面已经学习了公因数，这里让学生通过迁移 的方法，很快地认识到这方面的知识， 从而使学生获得成功的体验。 （二）求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 师：请用你想到的方法找出 6 和 8 的公倍数和最小公倍数。 1）学生独立完成，全班交流。 2）学生交流方法有：①列 法：先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数。例如： 6 的倍数： 6，12，18，24，30，36，42，48? 8 的倍数：8，16，24，32，40，48? 6 和 8 公倍数：24，48? 6 和 8 的最小公倍数： 24 ②用集合 表示也很清楚。 ③6 的倍数中有哪些是 8 的倍数呢 ? 或者 8 的倍数中有哪些是 6 的倍数呢 ? ：除了 才的列 法、集合法， 有其它方法 ？ 生一起探 ， 方法分解 因数法。 ：你能 个例子 ？ ：我 ， 才 些方法由什么特点呢？ ：如果遇到两个比 大的数，用列 法 便 ？ ：老 里有种更好的方法。出示“你知道 ”情境 。 生一起 种方法：短除法。 ： 么多方法，你喜 哪一种？ 通 察，想一想： ①两个数的公倍数和它 的最小公倍数之 有什么关系？ ： 18 和 24 15 和 25 三、课堂练习： 找出下面每 数的最小公倍数，看看有什么 ？ 3 和 6 2 和 8 5 和 6 4 和 9 3 和 9 5和 10 交流你的发现：若两数互质，两数直接相乘求最小公倍数；若两数 含有倍数的关系， 较大数是两数的最小公倍数。 你 能举个例子吗？ 四、独立作业：数学书 71页 2题 五、课堂小结： 师：今天学习了什么知识？你有什么收获？ 生：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。 其中最小的一个叫做 这几个数的最小公倍数。 找两个数公倍数和最小公倍数的方法等等。 板书设计：