数学人教版本小学五年级下册的《长方体及正方体的标准表格面积》学习教学学习设计.docx

《长方体和正方体的表面积》教学设计 教学目标： 1、使学生通过动手操作、观察、抽象归纳等方式，主动获得长方体 和正方体表面积的概念。 2、在理解概念的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算方法， 并灵活应用方法解决生活中的实际问题。 3、培养学生的推理能力，发展空间观念。 4、通过小组合作，增强学生的合作意识， 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：长方体表面积计算的基本思路与方法。 教学难点：展开后每个面的长、 宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 教学准备：多媒体课件、长方体和正方体学具。 教学过程： 一、故事情境，引入新课 师：请看大屏幕，这是谁呀？ 生：喜羊羊。 师：知道吗，羊村又遇到新的麻烦了， 我们快来看一看！（点击鼠标，播放视频） 生：（兴趣高涨）学生观看视频（羊村族长被灰太狼捉走了，灰太狼给羊村送来一封信， 要求羊村用神奇宝盒来换取族长， 但是宝盒被慢羊羊村长弄丢了） 师：羊村发生什么事情了？ 生：族长被灰太狼捉走了。 师：是这样吗？那该怎么办呀？ 师：如果要想救族长，我们必须要有一个宝盒， 但是宝盒被村长丢了，我们想不想帮助喜羊羊一块儿做个宝盒呀 ! 【设计意图：以学生喜欢的动画片故事为主线引出学习的情境串， 激发学生学习兴趣，为探究新知打下基础。】 师：那宝盒是什么样的呢？咱们先来听听村长怎么说的？ （出示课件，教师读：宝盒是用神奇木板做成的长方体） 生：（兴趣浓厚）倾听关于宝盒的介绍。 师：同学们，宝盒是什么形状的？宝盒很神奇，有时候它还会变呢！ 瞧，现在变成什么样了？ 生：正方体。 师：这时候，喜羊羊有问题了（出示课件：要做成宝盒，至少需要多少木板呢？） 师：我们要解决这个问题， 先来了解一下盒子的组成。老师这里有两个模型，一个是长方体，一个是正方体，它们是和宝盒一模一样的。谁能借助模型给大家说说它们是怎样组成的？ 生：上讲台指着模型说宝盒的组成。 （教师将盒子展开后的展开图贴到黑板上） 师：这就是宝盒展开后的样子。我们要做成这个宝盒，要准备像这样的几块木板呢？ 生：6 块。 师：那我们要求需要多少木板，也就是求这样的 6 块木板的什么？ 生： 6 块木板的总面积。（请一位同学再描述） 师：想不想知道数学家是怎么说的？ （将长方体和正方体表面积的意义贴到黑板上）这就是今天我们要研究的长方体个正方体的表面积（板书课题：长方体和正方体的表面积） 【设计意图：通过直观模型，引导学生在观察、想象、描述中建立长方体和正方体表面积的意义，初步形成空间观念。】 二、自主合作，探究新知 （一）探究长方体表面积的计算方法 1．明确要求，合作探究 师：好，我们先来研究宝盒是长方体时表面积的计算方法。 师：通过了解慢羊羊村长，我们知道长方体宝盒的长、宽、高分别是 10 厘米、 3 厘米和 5 厘米。（点击鼠标出示数据） 师：请同学们听清要求（点击鼠标出示文字要求），好，下面就请同学们小组合作，利用手中的长方体学具进行探究，开始吧！ 生：小组合作探究长方体表面积的计算方法（教师巡视指导） 2．汇报交流，总结规律 师：好，同学们，我发现有很多小组已经完成了，用你们的坐姿来告诉老师吧！ 师：非常好，咱们先来看看这个小组的探究情况。这是哪个小组的？ 请组长同学到前面来给大家说说。 生：汇报探究情况：怎么标面的，结合算式介绍计算方法。 （学生质疑，生生互动） 师：先请你把算式记到黑板上吧！ 生：把算式板书到黑板上。 师：同学们，这是这个小组的方法，我们一起来看一看，请组长同学起来给大家说说。 生：组长讲解算式的意义。（教师引导学生由算式归纳出计算方法，明确算式的意义。） 板书： 10×5×2+5×3×2+10×3×2 长×高×2+高×宽 ×2+长×宽×2 师：咱们再来看看这个小组的方法， 请这个组的组长同学到前面来说说吧！ 生：组长汇报小组探究情况。把计算方法记到黑板上。 师：引导学生明确第二种方法的意义。 板书：（ 10×3+10×5+5×10）×2 （长 ×宽+长×高+高×宽） ×2 师：同学们，往这看，这个组的方法是这样的，这个组的的方法是这样的，我们怎样来验证对不对呢？有什么方法吗？ 生：可以把两个组的方法都算出来，看看两个组的结果是不是一样。 师：很好，咱们算一算。（学生口算，教师板书） 师：好，同学们，咱们看一下，两个结果怎么样呀？ 生：结果一样。 师：从结果上，我们发现了什么？求长方体表面积的两种方法怎么样？ 生：都是正确的。 师：只要我们在求长方体表面积的时候 6 个面没有遗漏， 这两种方法 都是正确的。 【设计意图：学生小组合作，利用直观的长方体学具，通过摸一摸、拆一拆、组一组等方式探究长方体表面积的计算方法， 在探究中形成空间观念，同时学生利用长方体的长、宽、高列出算式，将空间观念上升为数学符号。】 （二）探究正方