数学人教版本小学五年级下册的分数的基本性质学习教学学习设计.docx

第四单元 分数的意义和性质 第四节 分数的基本性质 ---- 东安县石期市中心小学 - 唐志平 教学目标 1、知识目标 1）理解和掌握分数的基本性质 2）学会比较分数的大小 3）能运用分数的基本性质 , 把一个分数化成指定分母 ( 或分子 ) 而大小不变的分 数 2、能力目标 1）通过实际例子来培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 2）通过课堂练习进一步巩固和提高学生运用数学解决有关分数问题的能力。 3、在情感、态度与价值观方面 1）通过生活中的例子让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。 教学重难点 1、重点： 探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。 2、难点： 自主探究、归纳概括分数的基本性质 教学方法： 启发式教学法与直观演示法。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 结合学生对《喜羊羊与灰太狼》动画片的喜爱，通过村长给喜羊羊、懒羊羊、美 羊羊分蛋糕的故事引入： 师：同学们在家看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片？ 生：看过。 师：今天羊村长给喜羊羊 、美羊羊、懒羊羊分蛋糕，分给喜羊羊一块，美羊羊 两块、懒羊羊 4 块，羊村长蛋糕分得公平？ 生：不公平。 师：蛋糕按下面这样分，喜羊羊分得两块中的一块，美羊羊分得四块中的两块， 懒羊羊分得八块中的四块，谁分得的蛋糕多？ 生：各种猜测。 师：是的，前面蛋糕分别分成了 2 份， 4 份， 8 份，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊分 别分得了其中的 1 ， 2 ， 4 ，大小变了？ 2 4 8 生：大小没变。 师：是的，同学们 1 = 2 = 4 ，也就是分数的分子和分母都乘上 2 或同乘上 4 分数 2 4 8 的大小不变，现在同学们知道谁分得蛋糕多了？ 生：一样多。 师： A 同学你能告诉我这张图中涂色部分是几分之几？ A生： 4 ，2，1 12 6 3 师：图片中涂色部分大小一样？ 生：一样大。 师：分子不一样，分母也不一样，它们的大小为什么还是相等的呢，我们来看下 面的分析： 4 的分子分母同时除以 2 得到了 2 ， 4 的分子分母同时除以 4 得到 12 6 12 了 1 ，他们的大小相等，哪位同学能用一句话总结一下？ 3 生：分数的分子和分母都除以 2 或同乘上 4 分数的大小不变。 师：通过对比和学习我们发现 1 = 2 = 4 ， 4 =2=1 ，同学们谁能用一句话概括 2 4 8 12 6 3 一下？ 学生：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变 师：很好，同学们一起读一遍。 生：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变 师：我们来看下右边的式子对？ 师： A 同学，第一个式子对还是错的，为什么？ A 生：错的，分子乘以了 2 而分母没有乘。 师：回答的很好，分子、分母要同时乘以相同的数，分数的大小才保持不变。 B 同学第二个式子对的还是错的，为什么？ B 生：错的，分子乘了 3，分母乘了 4，乘的数不同，所以大小不等。 师：回答的很好，分子、分母要同时乘以相同的数，分数的大小才保持不变。 切换到下一张板书 师：同学们现在右边的式子分子分母都乘了相同的数了， 那么他们还相等吗， 能否用商不变性质来说明分数的基本性质？ 生：被除数÷除数  =  被除数 除数  （除数不能为  0） 师：同学们一起来读一遍这段话。 生：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变，这叫 做分数的基本性质。 二、随堂练习，加深巩固 练一练 1）把 1 的分子扩大到原来的 3 倍，分母应（扩大 3 倍），分数的大小才能不 2 变。 （2） 2 (6) (10) ， 4 8 (16) 4 12 20 9 18 36 （3） 3 的分母增加 10，要使分数的大小不变，分子应（增加 6） 5 涂一涂色 3. 把 2 8 1 40 4而大小不变的分数 5 ， ， ， ，化成分子是 12 16 50 4．判断真假 1）和 4 相等的分数有无数个 （√） 5 2）两个分数的分子、分母都不相同这两个分数一定不相等（×） （3） 4 的分子增加 3，要使分数的大小不变，分母也要增加 3。（×） 7 （ 4） 3 变成 12 后，原分数扩大了 4 倍 （×） 16 5）一个分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数大小不变。（错） 三、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容， 理清思路，加深对分数基本性质的理解和记忆。五、课外作业 完成帮小山羊、小熊和小狐狸找回大小相等的分数。