长恨歌教学设计3人教课标版教案.docx

课题：《长恨歌》教学设计 科目：语文  教学对象：高二（）班  课时：课时 提供者：  单位： 一、教学内容分析 本课是新课标人教版选修教材《中国诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志 知人论世”的第二课。 本课是本单元的知识技能在老师的牵引下的运用实践，是学生掌握鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能 的初步实践。故重点是突出对学生鉴赏技能的运用导引。 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，是他有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。 在 这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，他正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说、街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。 二、教学目标 知识目标：理解“以意逆志 知人论世”的内涵，了解白居易的生平及诗歌风格 能力目标：运用“以意逆志 知人论世”方法鉴赏古代诗歌。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱我国古代诗歌的情怀 三、学习者特征分析 在必修课学习的基础上， 学生对诗歌鉴赏的相关知识有所储备， 这就为鉴赏诗歌打下了良好的基础； 通过对本诗歌的鉴赏，学生能形成比较规范的鉴赏技能，这增强了学生学习本诗歌的兴趣和激情；但是， 本诗歌历史背景比较浓厚，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，适时补充，不过 只要学生积极融入课堂、积极思索，就可以形成技能，感悟到诗歌的魅力。 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习诗歌。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主 观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体 会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维能力。 五、教学重点及难点 本课的教学重点： 、品味《长恨歌》的现实主义 , 浪漫主义创作风格 ．把握《长恨歌》的思想内容及主题 教学难点：．“以意逆志 知人论世”把握长恨歌的思想内容及主题 ．品味作者的语言 , 鉴赏诗歌的表现手法 六、教学过程 教师活动 学生活动  设计意图 （导入新课 有一个爱情故事缠绵悱恻，有一则神话 传说哀婉动人，有一首叙事长诗回肠荡气， 这就是著名的长篇叙事诗《长恨歌》 ，今天 我们就来鉴赏这首荡气回肠的诗歌。 （引导学生知人论世——了解白居易及创作背景（多媒体展示）诗人白居易 白居易： 字乐天，号香山居士。唐德 宗贞元年间（）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运 动”，揭露时弊。 他的诗分为三类： 讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》 、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾 苦。长篇叙事诗《长恨歌》 、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。 《长恨歌》创作背景： 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的 名篇，作于元和元年（），当时诗人正在盩 厔县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他和 友人陈鸿、 王质夫同游仙游寺， 有感于唐玄 宗、杨贵妃的故事而创作的。 在这首长篇叙 事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象， 叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、 杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧： 他们的爱 情被自己酿成的叛乱断送了， 正在没完没了 地吃着这一精神的苦果。 唐玄宗、 杨贵妃都 是历史上的人物， 诗人并不拘泥于历史， 而 是借着历史的一点影子， 根据当时人们的传  学生品味导语 。 了解白居易及创作背景  教师激情导 入，激发学生的学 习热情 多媒体展示，教师 介绍，让学生“知 人论世” 说，街坊的歌唱， 从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事， 用回环往复、 缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的， 是现实中人的复杂真实的再现， 所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。 （、学生仔细探究诗题。 学生思考： 面对诗题， 你会提出哪些问题？ 多媒体展示： 、诗题是什么意思？ 、诗题暗含哪些信息？ 、诗