对当前中小学国学教育的几点看法(精).pdfVIP

教育论坛 对当前中小学国学教育的几点看法 顾建德 喻志杰 近年，国学教育被重新提起，力图用国学经的东西不能看”，但对现代人来说， 什么是合礼教典来重塑学生的人格，继承和发扬中华的优秀传的东西呢？教师应结 合现代理念，让学生超越孔子统，这无疑是一种正确的抉择。然而，综观当前所说的 “礼”，从“礼仪、规范”这个角度来理解中小学校的国学教育，却存在一些不可忽视的 问这句 ，也就是在“视”的时候要注意必要的礼仪题。 规范，以彰君子的德行和作风。 1．没有将文句诵读与精神移植结合起来 3．没有形成横向的教育重点和纵向的教育梯度 国学教育的根本目的是将传统的文化和精神尽有的学校没有仔细筛选和系统整 理，就随便可能烙印在学生心灵深处，熔铸于日常行为之中，找些古文古诗给学生诵 读，有的学校没有根据学因此应在学生诵读经典，熟记名句，提高中文修养生年龄和 理解能力的差异，授之以相适应的教育和审美能力的同时，让他们逐步了解中国传 统经世内容。这种零散、随意的国学教育，怎会收到好致用的学 问方法，明确中国传 之千古的道德精神，的教育效果？当然，国学从广义角度看是个相当感受中国诗礼 传家的特色文化，在辩证学习、批判深广的范畴，青少年儿童学时有限，功课繁多， 继承的基础上，做一个有君子风范和传统文化气息要学完学透是不可能的。但是，要 让青少年儿童的中国人。但有些学校只知让学生咿咿呀呀诵读文比较全面准确地了 解祖先创造的灿烂文化、精深句，却忽视了对文句的精神实质进行适当点拨和教智 慧和博大精神，就必须对他们施之以相对系统化，忽视了将国学的内蕴要求与学生 的日常行为规健全的国学教育。所谓系统健全，就是要从横向范相融合。国学教育并 非要把每句 每个词都分析上精选那些最有利于学生成长、相对易懂的文学、透彻， 而应根据学生的年龄和认知水平，给予适当文艺类知识和道德修为类主张，从纵向 上根据学点拨，让他明白基本意思，这样才 记得牢，也才生的年龄特点和理解能力 建构起一定的教育梯度，能化为己用。因此，我们不 满足于国学教育的表以此达成 既健全又系统，既重点突出又由浅入深面热闹，而要将文句诵读与精神移植相结合， 与常循序渐进的教育。 规教育和养成教育相结合，让学生在“铭言、知4．没有精心合理的设计教育形式 理”的基础上不断“塑形、矫行”，如此才能达至有的学校开展国学教育形式单调 ，只是一味组国学教育的真正目的。 织学生读诵，有的学校教育形式却非常复杂，吹、2．没有细分国学中的精华与 糟粕 拉、弹、唱、诵、舞、写、画样样俱全，结果占用有的学校把《三字经》《弟子规》《 增广贤了过多的学习时间，加重了学生的压力和负担。须文》等的大段文字，不加分 析和选择，一股脑儿知，国学教育应在容量、时间和方式上，根据学校让学生去读去 记，结果里面的一些宣扬君君臣臣、和受教育者的实际，按照素质教育的要求，从突 出因果报应、命运天定的东西也成天让学生挂在嘴实效出发，做出合理的安排。 边。这肯定是不行的。中国传统文化中确有与现代5．没有平衡协调好传统国学 教育和现代公民精神不相容的消极东西，必须在让学生诵读前剔教育 除，对一些容易发生歧义的要引导学生正确理解。国学与公民学里面的有些东 西是共通的，但也如孔子说君子要“非礼勿视”，意思是“不合礼教 有很多东西是不同的，因此尽管国学教育可以塑造 基础教育研究 5 2009年7月·B 教育论坛 出具有传统精神的国人，但唯有公民教育才足以塑造出具有现代意识的新型公 民。从这个角度讲，国学教育与公民教育是互补的。我们在大力提倡国学教育的同时 ，必须高度重视公民教育，做到国学教育与公民教育并重，而不要顾此失彼。 6．教育主体之间没有形成有效的教育合力 族精神和情感的全面渗透为主要目的，以课程与活动的丰富和提升为主要手段 ，以学生、家长、教师的和谐互动与共同成长为归宿，将国学教育与语文课教育结合 起来，与时代精神结合起来，与身体力行结合起来，与公民教育结合起来。同时，要 认真探索和改进国学教育的具体方式方法，根据不同学段学生的活动学习特点和记 忆规律特点，坚守“国学教育生活化、愉悦化、故事化”和“经典诵读日常化、持续化、 共享化”的实施原则，努力让孩子们在自为中学国学、快乐中诵经典，不断增强教育 的生动性和实效性。惟有如此，国学教育才不会流于