二年级语文上册第10课面对夜莺感到羞愧教案西师大版版.docxVIP

面对夜莺感到羞愧 设计理念 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过同桌、小组、全班交流等形式，充分挖掘每个学生的知识储备，发展学生的语言能力、思维能力。 教师极力创设一种轻松、美好的氛围，让学生积极探索、思考，感受美、体验美，使学生在美的熏陶、感染中，情感得到升华，想象力和创造力得到更好的发展。 教学目标 认识本课 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。 正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文，默读课文。 了解课文内容， 体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美， 懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重点 生字的学习， “津津有味”、 “羞愧”、 “美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。 教学难点 理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。 教学准备 教师：多媒体课件；生字、词卡片。 学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。 教学时间 2 课时。 教学过程 一、创设情境，引入课题 小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。 （课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙） 多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。 [ 板书：面对夜莺感到羞愧 ] 齐读课题，读好“莺”字。 二、初读课文，认识生字 教师范读，注意听准每个音，勾出生词。 1 自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书） 同桌交流识字方法，互读课文。 检查识字情况 1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。 2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？ 3）哪些字容易记错， 给大伙儿提个醒。 （指名说、 小组说。 重点指导 “扔” 、“剩” 、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。） 4）小老师教读。 现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。三、读通课文，感知内容 生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。 谁愿意读给大家听听？ ( 也可分段读 ) 其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议） 以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。 朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。 整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么？小精灵儿童资讯站出品四、细读课文，理解积累 通过前面的学习， 你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答， 引导 学生体会以下内容。 夜莺的歌声很美， 从“美妙” 、“沉醉” 可看出 （相机指导理解 “美妙” 、“沉醉” ）。教师相机引导： （1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问， 如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声） 2）相机播放课件，再现小树林的美。 3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉） 指导理解“津津有味”、“沉醉”。 （ 4）指导学生有感情地朗读课文第 2 段。（课件显示小树林画面做背景） 2. 莉达爱护环境行为美，从第 5 段可看出。 教师相机引导：（ 1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。 2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作） 3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气） 4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？ 5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？ 2 （ 6）指名分角色朗读、表演。 3. 拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。 想想看， 树林里还有哪些 事物会对她们的做法、 想法发表意见？ （还有小鸟、 小花、小草、小溪 问题用课件显示。 学生先在小组讨论，再汇报。） 齐读课文，读出自己的体会。 指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。五、巩固识字，指导写字 课文有 8 个生字要求我们会写 （课件出示 8 个生字） 。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。 哪些孩子能用其中的字口头组词？ 指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。 沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。 觉：上面三点要写匀称，不能写成“ ?”，中间的“冖” 稍宽； “见”的“ 乚”和“冖” 同宽。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里