五年级数学上册三角形的面积教案沪教版(完整版).docx

三角形的面积 【教学内容】：九年义务教育课本（试用本）五年级第一学期 P.61 三角形面积 Ⅰ：教案 【教学目标】： 1、 理解、掌握三角形面积的计算公式。 2、 通过操作让学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。 3、 引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养创新能力。 【教学重点】：理解三角形面积计算公式的推导过程。 【教学难点】：每个三角形面积与它同底等高的平行四边形面积之间的关系。 【教学准备】：实物投影设备、各种三角形、平行四边形学具等。 【教学过程】： 一、 提出问题，引入新课 1、计算平行四边形的面积 1）学生进行动手测量，并计算。 2）问：平行四边形的面积公式是如何得到的？ 2、（出示一个三角形） 这是什么图形？你想什么办法去发现三角形的面积计算公式？这就是我们今天所要研究的内容。 （板书：三角形的面积）二、 实验探究，获得新知 1、请你们联系以前学习平行四边形面积公式的推导方法， 将三角形转化成我们学过的图形。 先独立操作，然后小组内交流，同时教师板演 小结： 同学们， 刚才通过自己的操作，运用转化的思想， 把两个完全相同的三角形拼成一个 平行四边形， 得出任意三角形的面积 =相应平行四边形的面积÷ 2，谁能总结三角形的面积公式？ （板书：三角形面积 =底×高÷ 2 ）（用字母表示： S=ah÷ 2） 2、请学生看数学书 P.61 的三角形面积，说说小丁丁采用的方法。 3、计算下列图形的面积（单位：厘米） 1 6 8  4 5 6 2.4 3 3 1）请学生列式解答。 2）小结：在计算三角形面积时，关键是找到相应的底和高。 三、 再次探究，开拓思维 用一个三角形剪拼成平行四边形，介绍推导三角形面积计算的过程。 1）为什么要沿着高的中点剪开？ 2）师小结并板演。 2、是不是所有的三角形都能这样剪拼呢？ 1）两人一组试一试。 2）学生操作讲解。 3、小结：我们同样运用了转化的思想， 利用一个三角形也能推导出三角形面积计算公式。 四、 巩固练习 已知：每个小方格的边长是 1 厘米，以 AB为底， 2 作面积为 6cm 的三角形 ABC（以格点为顶点） ， 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有 后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人 ;时间，抓起来是黄金，抓不 起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败 ;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功 ;怕失败者，则一无是处，会更失败。一句简单的问候，是不简单的牵挂 ;一声平常的 祝福，是不平常的感动 ;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你 !行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣 赏的风景，就是自己奋斗的足迹。人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重 新开花结果。当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事