湖南省茶陵县第三中学人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”教案：第四单元六国论(1)高品质版.docxVIP

《六国论》优质课教案 教学目的 1、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意。 2、结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 3、了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。 4、学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 教学重点难点 1、借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策的政治目的。 2、因为史论必须以史实为据，因而它的叙史是高度概括的，这对历史知识不足的学生来说，肯 定会有一定困难。 教学方法 1、诵读法 2、讨论对话法。 教学时数 3 课时。 第一课时 一、导入新课 “一门三父子，娥眉共比高。”是说宋代著名的散文大家苏洵及其子苏轼苏辙。关于苏洵，课文注释中已经有简括介绍，在这里需要指出的是，作者十分关心政治，论文大多是针对时政而 发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。欧阳修很赏识他的论文，在嘉祐年间，曾把苏洵的 22 篇文章推荐给朝廷， 一时名动京城， 文人竞相模仿。 因此苏洵把自己的文集命名为 《嘉祐集》 。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。 苏洵的《六国论》到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？下面我们就来学习这篇课文。 二、检查预习（多媒体课件） 听课文录音，注意朗读节奏和感情色彩 正确的读音标出 ①六国互丧 （ｓàｎｇ），率（ｓｈｕàｉ）赂秦耶  ②暴（ｐù）霜露  暴（ｂàｏ）秦之欲无厌  ③ 洎（ｊì）牧以镵（ｃｈáｎ）诛  ④胜负之数（ｓｈù）  数（ｓｈǔ）吕师孟叔侄  ⑤从（ｃó ｎｇ）六国破亡之故事 从（ｚòｎｇ）散约败 在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字： ①与（嬴）而不助五国也 ②（赢）粮而景从 ③悉使（羸）兵负草填之 ④革灭（殆）尽之标 ⑤（怡）然自得 （贻）笑大方 词语的古今义（古义见注释，仅举今义） ①六国互丧 。互，互相，表示彼此对待的关系，一般不单用，常见于成语中或作合成词语素。 ②思厥先祖父。先，时间或次序在前的，与“后”相对。祖父——名词，父亲的父亲。 ③始速祸焉。 速，迅迅，快 ④至于颠覆④用阴谋手段从内部推翻合法政府。 4.? 试补出下面文言句中的省略成分（补在括号中），然后翻译。 ①较秦之 （以收贿） 所得（城邑） ，与战胜（诸侯） 而得者，（前者） 其实（是后者之） 百倍。 ② （诸侯）奉之弥繁，（秦）侵之愈急。 ③至丹以荆卿（刺秦王）为（抗秦之）计 试译下面句子，说说如何改变。 ①赵尝五战于秦 （赵国曾经五次和秦作战。 “于秦”在原句作补语， 译时可充状语， ?放在谓语前。） ②其势弱于秦 （他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。） 三、文本研习 （一）总体把握 师：本文的中心论点是怎样提出的？ 生：本文属于史论中的兴亡论，一开篇就提出了“弊在赂秦”这个中心论点，意即六国灭亡的主 要原因是以土地赂秦。师：具体是指？ 生：这指的是战国下半期内的事， 此前各国诸侯相互兼并， 不存在“赂秦”的问题。 秦自孝公 （前 361 年至前 338 年在位）以后日渐强大，开始蚕食诸侯，才出现了“赂秦”的事。但也不是各国 诸侯全都采用这种策略。从《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》中便可以看出，赵、魏两 国统治者对秦的态度是不相同的。 师：试据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在 哪里。 生：赵采取抵抗的策略，魏则实行妥协。 师：在这篇课文中，作者是怎样评价赵的策略的？ 生：“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”。 师：既然如此，赂秦的是哪几国呢？试据课文回答。 生：据“燕赵之君 ”和“齐人未尝赂秦”，可知“赂秦”仅指韩、魏、楚三国而言。 师：为什么作者不指名呢？ 生：这是史实，尽人皆知，无须指名的。 师：：三国赂秦而另三国不赂秦，作者却说“六国破灭”“弊在赂秦”，这是不是以偏概全？生：正因为有以偏概全之嫌，所以作者又提出了“不赂者以赂者丧”的命题，这就变得全面了。 师：由此可见，“弊在赂秦”这个中心论点包含着两个分论点，请说说是哪两个？ 生：“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”。 师：文中哪一段是论证“赂秦而力亏”的？ 生：第 2段。? 师：哪一段是论证“不赂者以赂者丧”的？ 生：第 3 段。 师：二者的顺序能颠倒吗？ 生：不能。前者是主要的，后者是次要的。 师：第 4 段该是结论了，作者的结论是什么？ 生：“为国者无使为积威之所劫哉”。“为积威之所劫”是什么意思？ 生：长时期积累下来威势，即长期优势，这里是说“不要被敌方的长期优势所挟制”。 师：“为国者无使为积威之所劫”是个别结论（针对六国而言）还是一般性结论？ 生：一般性结论，由此又引出第 5 段?????? 师：此段涉及当时北宋的历史