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综合性学习课堂教学模式 牛学文 浙江省教育厅教研室 （一）综合性学习 1、形成过程 综合教学 综合学习 综合性学习 2、基本内涵 是在学教目标的引导下，学生将教材相关知识和实际问题整合起来，通过自主、合作、探究的方式主动获取知识技能，发展综合能力，提高综合素质的活动过程。 一、基本概念 （二）基于“综合性学习”的教学 强调这样一种情形：整个教学以给予学 生足够的自学时间为前提，以发展学生 综合能力、提高学生综合素质为目标，以让学生自主学习、探究学习和合作学习为进程，以教师的支持、服务、导引 为方式而开展的教学活动过程。 （三）“综合性学习”课堂教学模式 是在一定的学教理论指导下，根据课程标准和学生实际，给出相应的学习目标（内容），引导学生在课堂活动中进行综合性学习的一种教学模式。 二、课题研究的背景和意义 （一）实践背景 课程改革的需要；教学改革的需要；教师专业成长的需要。 （二）理论基础 人本主义学习理论；建构主义学习理论；主体性教育理论；现代发展心理学理论等。 （三）现实意义 有利于综合课程的有效实施； 有利于提高学生的综合素质和能力； 有利于促进教师的专业成长。 三、研究的思路、方法与过程 （一）研究思路和方法 优质课标准---课堂模式--