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　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　蒋　氏　讲　稿　◆　 法庭内座无虚席。在审理过程中，两战犯一再抵赖进行杀人比赛的事实，还一再要求调查证据，企图借以迁延时日，但终被驳回。 　　最后，审判严正宣判：按被告等连续屠杀俘虏及非战斗人员，系违反海牙陆战规例及战时俘虏待遇公约，应构成战争罪及违反人道罪。其以屠戮平民，认为武功，并以杀人作竞赛娱乐，可谓穷凶极恶，蛮悍无与伦比，实为人类蟊贼，文明公敌，非予尽法严惩，将何以肃纪纲而维正义？野田毅、向井敏明在被判死刑后，又在狱中惊恐地度过了40天。1948年1月28日，野田毅及向井敏明被押往雨花台刑场执行死刑。 是什么力量让人变成魔鬼？ 教师教学必须将教材与课程标准、教材与具体学生结合起来考虑，必要时对教材进行适当的取舍、整合，而不是“照本宣科”。 不要总是把自己想成世上最好的男人或女人 无论条件如何，都不要忘记学习 无论条件如何，都不要忘记学习 无论条件如何，都不要忘记学习 经常出去呼吸一下新鲜空气：看看别人有些什么…… 登高才能望远…… 学会和别人分享 哈佛大学校长说： 学生在哈佛读了几年书，当他以为什么都懂的时候，我们授予他学士学位，告诫他需要继续学习； 走了一段时间，当学生发现自己对一些事情一知半解时，我们授予他硕士学位，表明他自己学有成就，知道自己有不懂的东西了； 当学生认为自己什么都不懂的时候，我们就授予他博士学位，表明他已经学成了。 精选教学内容　彰显课堂实效 （旧课程）始终不敢把过繁过多的知识点削减下来。凝固的“学科体系”几乎成了紧箍咒，历朝历帝，政治、经济、文化、民族四大板块，事件、人物、典章、制度四大样式，什么也不能短缺，以致面面俱到，琐琐屑屑，不仅使中学教材成了大学教材的“压缩饼干”，而且势必蜻蜓点水、语焉不详，比大学教材更概念化和教条化。 ……结果，每堂课有那么多知识点，概念多于史实，老师上都上不下来，更不用说讲活、讲透。学生呢，记不胜记，不堪重压，产生逆反心理是情理之中的事。可以不无刻薄地说，（旧课程）实际上是让教师和学生戴着镣铐跳舞，按着单调乏味的节奏操练，怎么会感到快乐呢？ 王家范：《感受历史智慧是一种愉悦》 我们的历史课程内容更注意的是历史框架的粗线条勾勒，而对人们的生活方式、生活观念等方面的变迁却鲜有反映。这无形中更加剧了学生对历史与现实生活之间的时空距离感。 20世纪60年代，一位14岁的英国学生朱蒂，这样描述她听历史课的不快经验：“每个星期一早晨，我总是被一阵呕心的感觉所惊醒——今天有连续两堂历史课！要忍受整整八十分钟老师念经一样平板的声音和他在桌子前晃荡的腿。” 陈冠华：《英国历史教育改革》，（台湾）龙腾文化事业股份有限公司2001年版，第29页。 因为贺龙是国民党派来的内线！ 陕北苦的没衣服穿！ 这是为了欺骗国民党军队做的伪装。 我教了9年的初三，书都会背了，给我带来什么，备课的疲惫性。 2011/6/28 10:08:03 美国中学的历史考试 在美国，历史考试的试题也是有难度的。有的题目要求学生做出解释，有的题目需要学生辨析。但绝大多数不是课本上的问题，答案也不在书上。 如：“烟草工业在美国经济发展中起来很大作用，是美国变富的原因之一。但是，烟草对人体是有害的，你对此有什么看法？” 又如：“为什么第二次世界大战是不可避免的？”、“美国内战是怎么改变美国经济状况的？”等等，这类问题要求学