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引导学生进行细致地观察 福田区皇岗小学李锦华 孩子们生活在色彩斑斓的世界之中， 丰富多彩的生活他们提供了取之不尽的素材，然而为何在写作时他们却出现抓耳搔腮，觉得没有东西可写的现象呢？原因在于孩子们没有善于观察周围的事物，没有自觉地在头脑中“储藏”材料。因此，要提高作文教学的质量，必须要引导学生进行细致的观察。 一、养成良好的观察习惯。生活中大大小小、形形色色的事物都能让它从眼皮下溜走，观察后应立即把观察到的事物及时记录下来，写成观察日记，做到持之以恒，那么写作时材料就丰富了。 二、抓特点观察。如第七册《爬山虎的脚》 ，叶圣陶老先生就是抓住了这种植物的特点，长时间的仔细认真地观察写出了“爬山虎的脚”的生长的位置、颜色、形状，给读者留下了深刻的印象。 三、掌握观察的顺序。如《爬山虎的脚》作者观察时采用了先整体——学校的操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一在片地方；接着分别写叶子的颜色、样了、变化，小叶子是什么样子的— —爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的；长大了的叶子又是什么样子的——那些叶子绿得那么新鲜，还一顺朝下，在墙壁上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙；再写它的脚，写脚时又是先写脚的位置——爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方；接着写样子——“反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗 牛的触角。”再写脚的颜色——“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 ”先总的写出了这种植物爬山虎，再分别写它的叶子，脚。 （按从整体到局部顺序） 。只有教会学生按一定的顺序观察才能做到言之有序，条理清楚。 四、深入观察。我在观察事物的时候，不能满足于表面的一知半解，而要通过观察事物的外表，努力认识它的本质，即边看边思考。如《爬山虎的脚》这课，作者抓住了这种植物的特点，进行了长时间的连续观察，了解到它的变化情况，脚是如何变化的——“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆，巴住墙。”是如何爬的——“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使糨紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。触着墙和没有触 1 着墙的变化——“爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没 有了，触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 ”还亲自试一试，那些巴在墙上的 脚是如何的牢固。为了使观察深入细致，有时也要引导学生用手摸，用耳朵听， 用鼻子闻，用舌尖舔，甚至跟踪、调查。 五、在观察中进行联想。在观察时如能引起联想，就会加深对事物的认识， 开拓思路，使文章更感人。但联想不能无边无际，必须要有个目的。如《爬山虎 的脚步》，作者看到爬山虎的脚就想到了如“图画上蛟龙的爪子” 。这里面的联想 就更加形象生动地描绘了爬山虎的脚的样子，给人一种身临其境的感觉。 只要学生养成观察的习惯，掌握观察的方法，做到言之有物 言之有序，言之有情，写出来的文章就能生动、具体、感人。 2