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新时代大学生法治思维培养的路径选择 孙悦 摘 要：自觉运用法治思维解决社会生活难题，是新时代大学生应具备的能力，也是依法治国的实现途径。当前新时代大学生具有维权意识，对法律知识比较感兴趣，但因自身的局限性，缺乏运用法治思维解决实际问题的能力。探悉影响新时代大学生法治思维形成的因素，寻找培养新时代大学生法治思维的可行路径是高校辅导员工作的一项新课题，有助于更好的筑牢学生法治意识，实现更好的管理。 关键词：新时代大学生;高校辅导员;培养法治思维 中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.16.054 党的十八大以来高度重视法治建设，党的十八届四中全会将“全面依法治国”作为会议主题，法治被提升到新高度。报告指出“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。要增强全民法治观念，推进法治社会建设。”党的十九届四中全会再次重申坚持和完善中国特色社会主义法治体系。法治思维是法治建设的重要环节。根据20XX年版马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》（后文简称为“思修”）对法治思维的定义，法治思维是以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维模式。新时代大学生朝气蓬勃、好学上进、视野开阔、开放自信，培养新时代大学生法治思维，有利于培养他们的理性精神、思辨精神，使其具备规则意识、程序意识，法治思维是新时代大学生应具备的基本素养。高校辅导员是进行大学生思想政治教育的一线工作者，是学生成长成才的指路人，如何更好的培养新时代大学生的法治思维是新时代赋予高校辅导员的新课题。 1 新时代大学生法治思维现状 1.1 具备维权意识，但缺乏运用法治思维处理问题的能力 通过日常工作观察，新时代大学生无论是在学校生活中抑或是在假期实习中均具备较强的维权意识、证据意识。如在实习时主张签订协议，对于重要信息会有意识进行录音、拍照、截图，当自身权益受到侵害时，大部分学生会选择告知辅导员、班主任，希望借助外力来给予支持，也希望可以通过法律的途径解决问题，但当真正运用法律手段解决问题时，不知应如何维权者有之，认为“打官司”耗时耗力者有之，听到亲戚朋友劝阻不了了之者有之，一些学生只能忍气吞声，更有一些学生选择不恰当的方式解决纠纷。 1.2 功利思维明显，程序思维认识不到位 很多学生认为大学是社会生活的缩影，为了将来可以在激烈的社会竞争中立于不败之地，争取更多的荣誉、获得入党名额、奖学金在很多同学眼中就变得十分重要。经过调研，绝大多数学生都认可正当程序的重要，甚至认为程序公正比实体公正更重要，而当现实中出现关乎个人利益的事件时，总会有学生漠视正当程序，希望走捷径，钻空子，规则意识欠缺。例如在评优评奖过程中，有的学生明知道自己不符合评选条件（如成绩补考前有挂科，操行评定不符合评选标准，宿舍因违纪多次被学校通报等）但仍然抱着侥幸心理提交评审材料，当被辅导员发现并与之谈话时，部分学生会说自己之前并不知晓被通报的事由、忘记自己有挂科等。 1.3 高校学生对学校法治课程的认识存在误区 经过调研发现，绝大部分大学生对法律的初印象是深奥、难懂，但认为学习一些与自己生活息息相关的法律知识如民法、刑法、合同法等十分重要，愿意通过多种途径如《今日说法》、B站法律视频、今日头条等主动了解更多的法律知识。与此同时我们发现高校中除会计、旅游管理等专业需要学习简单的《会计法》《经济法》《劳动法》《旅游法规》课程来应对相应考试外，其他的普法途径就限于思修这门课程，但这门课程作为思想政治理论课，强调国家政策导向偏多，学生学习这门课更多为了应对考试，加之授课教师缺乏法律实务经验，导致大部分学生觉得这部分知识无趣，也很难解决自身遇到的法律问题，久而久之会觉得法治课程用处不大，丧失学习兴趣，也导致高校法治思维教育过于流于形式，很难真正做到入脑入心。 2 影响新时代大学生法治思维形成的因素 2.1 信息获取渠道多元，学生缺乏理性思考能力 目前互联网资源呈井喷态势，但由于新时代大学生固有的局限性，社会经验过少，缺乏理性思辨能力，容易被身边人影响，极易被舆论导向左右。当看到一条法治新闻后并非采用联系的观点、发展的观点看问题，而是不假思索的从自己熟悉的逻辑体系去思考，从感性的角度去认知并容易被身边人的言论左右，如果不加以正向引导，大学生很容易迷失在各种网络资讯中。 2.2 基础法治教育缺失 基礎教育的缺失主要包含两个层面：一方面，家庭教育忽视法治思维教育。父母是孩子的启蒙老师，为了应对升学压力，父母从小给孩子报名各种课外辅导班，提升孩子的专业课成绩，为应对国际化需要，