二年级语文上册第29课贺年片教案语文S版版.docxVIP

贺年片 教学目标 知识与技能：认识 13 个生字。会写 7 个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、 希望。 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观： 通过朗读诗歌， 使学生体会课文表达的美好祝愿， 并立志做一个 健康快乐、有理想、勇于探索的少年。 教学重难点 对生字词的掌握。 教学时间 课时。 教学过程 第一课时 （一）引入新课。 小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？ 教师出示贺年卡，学生欣赏。 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，读准生字。 借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。 2. 质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。 ） 在学生初步感知课文后， 放录音带范读课文， 学生注意听字的拼音， 听听是否与自己读得一致。 学生再读全文，纠正个别字的读音。 同桌之间互读，然后全班齐读全文。 （三）自学本课生字词。 自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。 小组之间互相说一说、读一读。 教师巡视，帮助个别学生解决困难。 （四）检查自学情况。 出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。 教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。 让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？（五）自主积累“我的词语库” 。 读课文中的“我的词语库” ，理解意思。 说说你从课文中还学到了哪些词语。 第二课时 （一）复习巩固。 检查上节课所学的生字。 阅读课文。 （二）细读课文，读中感悟。 读课文，想想课文讲了一件什么事。 分小节读课文，理解内容 1 1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。 2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什 么颜色、 什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、 怎 么做？ 讨论：怎么读才能表达出我的感情？ （三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。 （四）用以上方法读好另外几节诗。 （五） 有感情地朗读全诗，进一步整体感受。 可四人一小组结合读诗， 每人读最拿手的一节，组与组对抗。 （六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。 （七）写字。 读要求会写字卡片。 介绍自己的记字方法，老师指导。 观察每一笔在田字格中的位置。 教师范写，学生观察运笔方法。 学生先描写一个，再写两个。 （教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。 ） （八）实践活动： 你喜欢什么样的贺年片， 你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写 一两个小节。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时 候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔