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身边那些有特点人教学设计 部编版三年级下册第六单元习作---- 《身边那些有特点的人》教学设计 【教学目标】 1、写一个人，尝试写出他的特点。 2、能给习作取一个表现人物特点的题目。【教学重难点】 把人物的特点写清楚。 【教学准备】 课件范文。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、谈话导入揭示课题 1、谈话导入。 2、揭示课题。孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。（板书：身边那些有特点的人）。 二、抓住特点试写人物 1、寻找有特点的人，打开思路。 （1）教师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。 （2）指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。 （3）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。 （4）出示泡泡提示，学生自由交流。 （5）汇报交流。 2、尝试写作。 3、自评自改。根据老师出示的评价要求，自评得星。 三、范例引路交流讲评 1、出示例文，学习写法。 2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。 四、二次习作互评互改 1、学生用修改符号再次修改作文。 2、同桌互评互改。 3、学生展示，师生共同评议。 五、画龙点睛取好题目 找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》…… 六、总结写作送妙招 写人物，要观察。 抓特点，举事例。 用好词，重细节。 说清楚，人人夸。 板书设计: 身边那些有特点的人 抓住特点 一件事 一系列日常表现 习作：身边那些有特点的人 一、 习作要求 1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。 2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。 二、 方法训练 1．课文回顾：《我不能失信》 (1)思考：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？ ______________________________________________________ (2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？ 内容： _______________________________________________ 顺序：________________________________________________ (3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？简要写下来。 1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。 作用：________________________________________________ 材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。 作用：________________________________________________ 材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不后悔。 作用：________________________________________________ (4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。 A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。(　　) B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。(　　) C．要重视叙事的完整性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。(　　) 2．比较阅读 (一)勤奋人生 在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐怖小说大师。 斯蒂芬·金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不起，电话公司因此而掐断了他的电话线。后来，他成了著名的恐怖小说大师，整天稿约不断。常常是一部小说还在他的大脑之中储存着，出版社高额的订金就支付给了他。如今，他算是世界级的大富翁了。可是，他的每一天，仍然是在勤奋的创作之中度过的。 斯蒂芬·金成功的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。一年之中，他只有三天的时间是例外的，不写作。也就是说，他只有三天的休息时间。这三天是：生日、圣诞节、美国独立日。勤奋给他带来的好处是永不枯竭的灵感。学术大家季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”缪斯女神对那些勤奋的人总是格外青睐的，她会源源不断地给这些人送去灵感。斯蒂芬·金和一般的作家有点不同。一般的作家在没有灵感的时