《七色花》课堂观察量表.doc

PAGE 课堂观察记录表单（1） 学科 年级 三年级 教材版本 北师大版 课题 《七色花》课堂观察量表 观察视角 一、教什么 观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确恰当。 2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？ 通过多媒体课件表现给学生。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能够建立知识之间横向或纵向联系，以及与生活的联系。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科的特点与本质，注重知识积累，引导学生实行幻想和想象。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲，易混的细讲并辨析，把时间主要放在重点和难点内容上。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能合理使用教材和校内外教学资源，激发学生学习兴趣。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 能够引导学生发现问题，思考问题，解决问题。 补充视点： 放手让学生先自读课文，整体把握课文内容，培养学生自主学习水平。 教学改进建议： 在教学过程中，积极使用多媒体课件以及现代化教学手段。 培养学生自主学习水平，学生走上讲台，教师走下讲台。 能够引导学生自主探究、交流、归纳。 课堂观察记录表单（2） 学科 语文 年级 三年级 教材版本 北师大版 课题 《七色花》课堂观察量表 观察视角 二、怎么教 观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预习，暴露学习中的问题，比如有的学生朗读课文没有感情；预习不能围绕重难点。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学，教给学生怎样有感情读课文的方法，围绕重难点实行预习课文。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问要增加，无效提问要减少。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 优美的范读，规范的书写，对学生多加引导。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层次设计训练，分小组合作学习，交流，读课文读的好学生协助学困生。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？ 能够当堂检测学习效果，即时反馈，学生哪些知识没有掌握，即时补充。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。 补充视点： 让学生在读中体会课文内容，感悟课文内容。 教学改进建议： 教师要以学生为主体，教师为主导。 采取先学后教，这样便于学生发现问题。 课堂观察记录表单（3）提交日期： 2015、12、27 学科 语文 年级 三年级 教材版本 北师大版 课题 《七色花》课堂观察量表 观察视角 三、怎么学 观察者： 网络班级 西安市小学语文一班 学员张晓婷 观察视点 观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能够按时布置学生预习和思考练习，学生没有预习到的内容即时补充。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 积极引导学而思思考教学内容，并主动发现、提出问题。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 能有效组织学生实行小组合作学习，汇报交流、点拨指导。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能够细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能够创设教学情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动、作业时间、内容、效果、活动的交流与指导良好。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比情况良好。 补充视点： 重视学生课前预习课文。 重视学生小组合作学习，探讨交流。 教学改进建议： 要重视学生探讨交流问题后，学会小结、归纳，从而培养学生的语言组织水平。 课堂观察记录表单（4）提交日期： 学科 年级 教材版本 课题 观察视角 四、学得如何 观察者： 网络班级 学员 观察视点 观察记录 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 补充视点： 教学改进