第二节苔藓和蕨类植物(第一课时).docxVIP

第一章 生物圈中的绿色植物 第二节 苔藓和蕨类植物 苔藓、蕨类植物与生活环境相适应的形态结构等特点，是学生了解苔藓、蕨类植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的。观察蕨类植物的孢子囊群和孢子从而使学生认识孢子生殖。所以这两部分知识是本节的重点之一。对于本节的难点在于通过学生已有的感性认识去帮助他们进一步提高苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系，培养学生提出问题、注意观察的能力，帮助学生建立生物体与生活环境相适应的观点。 【教案目标 】 1．概述苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境 2．使学生学会搜集和整理资料，说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系，关注苔藓和蕨类植物的生存状态 3．树立生物与生活环境相适应的观点，增强爱护绿色植物，保护环境的意识。 【教案重点 】 1、突出生物圈中 , 不同环境分布着不同的植物类群以及苔藓和蕨类植物的最 基本特征。 2、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系 【教案难点 】 1、对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。 1 / 4 2、培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。 1、部分学生采集苔藓植物，多媒体课件，图片等 2、准备观察葫芦藓的实验器材 学习内容 苔藓植物 生活环境 形态结构 常见的苔藓植物 观察葫芦 藓  （第 1 课时） 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 部分学生野外实地教案， 学生观察，分析 让学生在实 指导学生观察分析。 践中学习知 学生阅读教材 P7-8 页内 识，并使学 提出问题： 容 生掌握一些 1、学生在什么地方找到苔 学生根据教材内容分析思 观察植物的 藓植物？ 考答案 基本方法。 2、苔藓植物和藻类植物相 比生活环境有什么不同？ 学生展示所采集的苔藓植 3、苔藓植物形态结构有什 物，讨论它们的结构特 么特点？ 点。 让学生展示自己所采集的 苔藓植物。 教师出示多媒体图片， 学生展示自己课前采 观察各种常见的苔藓植物 集的苔藓植物 事先准备好新鲜的葫芦 组织学生在认真观 培 养 学 藓，分小组让学生用肉眼 察、讨论的基础上回答 生观察的能 或放大镜观察葫芦藓的形 出：葫芦藓植株颜色为绿 力 态和颜色，用尺子测量一 色，植株的高度约为 1～ 下它的高度，并提出问题 3 厘 M；它没有像绿色植 讨论：①葫芦藓植株呈什 物那样的真根，只有假 么颜色？植株平均高度是 根，假根只起固定植物体 多少？②葫芦藓的假根与 的作用，不起吸收水分和 绿色开花植物的根相同 无机盐的作用，所以葫芦 吗？③葫芦藓的茎与叶与 藓的假根与绿色植物的根 绿色开花植物的茎与叶相 有很大的不同；葫芦藓有 茎和叶，含叶绿体，能进 2 / 4 学习内容 与人类 的关系  教师组织和引导比较有何特点？ 监测空气污染、保湿。 提出问题：如果我们三明钢铁厂污染更严重些这里还会有苔藓吗？为什么？  学生活动 意图、点评 行光合作用，这些地方是 与绿色开花植物相同的特 点，但是葫芦藓的茎比较 柔弱、叶又小又薄，而且 茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。 生认真观察、思考、提问 增 强 保 找出答案 护环境的责 学生思考、分析，并作 任感。 出回答。 板书设计： 一、 苔藓植物的主要特征 : 大多生活在潮湿的陆地环境中，一般具有茎和叶。但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，成为假根。植株一般都很矮小。 二、 葫芦藓的特征 三、 与人类的关系：可以作为监测空气污染程度的指示植物 一、选择题 1、葫芦藓对水和无机盐的吸收依赖（ ）。 A ．茎和叶 B．假根 C．根、茎、叶 D．六种器官 2、最容易找到苔藓的环境是（ ）。 A ．向阳潮湿，无污染的环境 B ．背阳潮湿，有污染的环境 3 / 4 C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境 3、苔藓类植物可作为监测植物是因为（ ）。 A ．苔藓是低等植物 B．叶很薄，对有害气体敏感 C．一但干燥便会死亡 D．根容易吸收有害物质 4、苔藓植物对自然界的突出意义是（ ）。 A ．防风固沙 B ．净化空气 C．分解尸体 D ．涵养水分、保持水土 二、非选择题 苔藓植物 生活环境 形态特征 对生物圈和 人类的作用 （编写：梧台中学 路春强） 4 / 4