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地震中的父与子 一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。 二、品读 1 到 12 自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。 引入： 有一句话，有一个信念， 一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解 救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。 学生们快速找出了这句话 ── 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文 1── 12 自然 段，看看文中哪个画面最打动你？ 生 1 ：12 自然段 “ 他挖了 8 小时， 12 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双 眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹 ,, ” 这个画面打动了我， 因为父亲坚持挖掘儿 子，不放弃儿子。 师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是 ── 生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：这个神态描写打动你的地方是？ 生 2 ：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。 生 3 ：父亲 “ 双眼布满血丝 ”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。 生 4 ：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。 师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠 简易的工具、 甚至是徒手去挖掘， 可他居然能坚持 36 小时不离开， 这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。 众生起来齐读，读得深有感情。 师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读 “8 小时， 12 小时， 36 小时 ”时语调是由 轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？ 生 5 ：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。 生 6 ：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急， 生 7 ：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。 师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗？ 生齐读。 师：同学们读到 “没人再来阻挡他 ”的时候表露出了惋惜之情，在这之前，有没有人前来 “阻挡 ” 他？都是些什么人？  我们很为这位父亲担忧， 生 8 ：“有些人 ”。 ── 有些人上来拉住这位父亲，说： “太晚了，没有希望了。 ” 师：你的语速稍快了。就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其 微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲 ── 生 9 ：太晚了，没有希望了。 师：这回语速放慢了，这是因为 ── 生 9 ：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝望心情。 师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说 ── 生齐读：太晚了，没有希望了。 师：可是父亲是怎么回答的？ （生齐读 ── 这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道： “ 谁愿意帮助我？ ” 他回答时的神态是怎样的？请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。 生 10 ：“双眼直直 ”是父亲回答的神态。 师：眼睛是人心灵的窗户，  眼神最能体现一个人的心理变化。  谈谈你对父亲 “ 双眼直直 ” 的理解。 生 11 ：他挖了那么久，很疲惫。 生 12 ：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。生 13 ：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于 “ 疯狂 ”的状态。 师：是啊， “ 双眼直直地 ”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话？ 生 14 ：谁愿意帮助我？（语速稍快） 师：语气中倦态不足。谁来，疲惫的父亲 ── 生 15 ：谁愿意帮助我？（语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采） 师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。这句话不好读，谁愿来再来尝试一下？ 生 16 ：谁愿意帮助我？（读出了老师的要求，全班致以掌声） 师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。 师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道 ── 生齐读：谁愿意帮助我？（全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。） 师：接着又有哪些人来劝阻他？ 生 17 （女）：消防队长拦住他： “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。 ” 师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样？ 生 18 ：（语速稍快）太危险了，随时可能发生大爆炸