二年级数学上册除法的初步认识动物联欢教案青岛版版.docx

除法的初步认识 动物联欢 教学内容 : 理解除法的意义， 教科书第 51~53 页。 课型：新授课。 教学目标： 在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义， 初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：理解平均分的意义。 教学方法 ：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具 ：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图） 师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答） 师：你能提出哪些数学问题？ （学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。 ） 除法问题： 1、 12 只小熊进行体操表演，怎样排队？ 2、 30 只松鼠，怎样分组？ 3、 6 只小猴分一组可以分几组？ 二、探索新知。 （一）师：同学们观察得非常认真， 提出了这么多问题。 现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二） 12 个小动物怎样排队？ 1、. 师： 12 个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆 . 分一分 . 试一试。（学生利用学具摆出各种情况） 2、 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 3、 师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？ （根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果） 可能出现： （1）每 4 只一行 , ，排 3行； （2）每 3 只一行，排 4 行； （3）每 6 只一行，排 2 行； （4）每 2 只一行，排 6 行。 4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法， 请同学们认真观察一下， 这些分法用什么相同之处？ ( 引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把 12 只小熊平均分，每份分的同样多。 ) 1 （三） 30 只松鼠怎样分组？ 1、. 师：刚才我们帮小熊排好了队， 那么 30 只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助 小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。 学生可能找到以下几种方法 （ 1) 30 只松鼠，若每组 6 只，可以分成 5 组，若每组 5 只，则可以分成 6 组。 （ 2） 30 只松鼠平均分成 6 组，每组 5 只；若平均分成 5 组，则每组 6 只。 2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流） （四） 用除法表示分的过程 师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们 用算式该怎样表示呢？ 1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。 教师边介绍，边板书 : 30÷6=5 30 ÷5=6 2、 . 师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？ （请会的学生介绍，也可由教师介绍） 3、师 : “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？ （五） 小猴子怎样分组？ 师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？ ( 学生独立思考完成， 教师巡视指导。 学生集体交流时说出师怎样分的， 用算式怎样表示， 介绍 算式个部分名称及意义。 ) 三、巩固练习。 1 . 第一题：连一连，分一分，说一说。 学生独立完成自主练习 1，并说出自己的想法。 第二题：圈一圈，填一填。（ 1）与同位说说怎样分 （ 2）说说你的想法四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：平均分 教后反思 ：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初 步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培 养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我，就好 比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲笑 讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态，把成败归结于与 生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人