淮阴侯列传教案5苏教版教案.docxVIP

《淮阴侯列传》教案 一：教学目标： 、 分析韩信之死的原因，体会作者蕴含在文字中的情感； 、 引导学生发现和探究文章中的疑点，培养学生的探究意识。 二：教学时间：一课时 三：教学难点：如何引导学生理解司马迁的态度和情感 四：教学过程： （一）、导入 欣赏电视剧《淮阴侯韩信》的主题歌《十面埋伏》 。 导入语：将军战术传千古，功臣末路断头颅！一曲《十面埋伏》 ，一声叹息！今天，我们就来研习韩信之死，探究司马迁的态度和观点。 刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓， 给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆 人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 ”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一 代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐 ,南摧楚兵二十万 ,杀龙且 ,而楚遂灭。汉并天 下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢？（二）、研习课文 、韩信是因为什么罪名被杀的？ 明确：谋反。韩信因协助陈豨兵变，被告谋反，被吕后诛于长乐钟室。、如果没有陈豨兵变，韩信就能躲过被杀一劫吗？ 明确：不能、探究 : 韩信的真正死因有哪些？ 学生讨论并发言，教师概括 明确：功高盖世，恃才放旷，得意忘形，错失良机，自矜功伐，君主的猜忌、偏狭 、探究：韩信由于性格上的弱点和君主的猜忌，最终躲不过被杀的命运，那么，韩信谋 反的罪名是否成立？你觉得司马迁的写作中有没有可疑之处？请认真研读课文， 结合有关资 料，说说你的看法。 学生再读课文，在文中找出自己观点的依据。讨论交流 教师小结： 同学的观点可能有三种： 有认为韩信釜底抽薪谋反并不可能， 也有人认为其 造反证据确凿， 还有人认为他是被逼上梁山。 韩信究竟有没有谋反，这已成千古悬案， 见仁 见智。但司马迁在编史时留下了一些疑点，让后人去思考，去评说。与同学交流一些思考：知恩图报，拒绝造反。天下已定，造反已迟。手中无兵，怎能造反？与豨合谋，不怕告 发？ 几年才反，不符常理。舍人弟告，安能相信？用兵如神，会如此反？，若真谋反，怎会怜之？ 、关于韩信谋反被诛，司马迁在文中有没有谈到自己的观点？ 明确：第节，学生齐读课文 请同学翻译最后一句的意思 探究：“天下已集，乃谋畔逆”有什么言外之意？ 补充资料： “天下已集，乃谋叛逆”此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。 ——李慈铭《越漫堂读书记》 “天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！ 读此数语，韩信心迹，刘季吕雉手段昭然若揭矣。 ” ——李笠《史记订补》 学生思考并回答 教师小结：一般人认为这是反语， “太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆，夷灭宗族， 不亦宜乎！”，其实在叙事中用尽曲笔， 惋叹之意深蕴其中。 也表达了司马迁对统治者的愤激 之情。 曲笔：史家编史记事有所顾忌或循情避讳而不据实直书。 （三） 延伸拓展： 韩信的悲剧的确令人惋叹，韩信的悲剧是他一个人的悲剧还是一类人 的悲剧？ 明确：一类人 教师补充资料： 功臣遭遇知多少？ 燕王臧荼，他就在刘邦称帝的那一年被刘邦以谋反罪名消灭。 韩王信就是害怕刘邦的怀疑， 在极度恐惧的情况下干脆公开投降匈奴的。 但最后也逃脱 不了被追杀的命运。 燕王卢绾是刘邦的同乡， 自刘邦浪迹丰沛市井之时， 他们就成了患难与共的朋友。 汉朝 开国前， 卢绾一直是刘邦的亲信和心腹， 但最后也被刘邦逼得逃亡匈奴， 罪名又是有谋反企 图。 赵王张耳本是刘邦的女婿，也因涉嫌谋反被废除王位，贬为宣平侯。 公元前年， 当另一将领阳夏侯陈豨被逼反叛时， 梁王彭越的部下曾劝彭越一同谋反， 彭 越犹豫着没有答应。 刘邦得知此事， 不但不表彰彭越的忠心， 反而将他逮捕后处死。最残忍 的是， 刘邦杀了彭越之后，为了威胁警告其他将领和功臣，竟将他的尸体剁成肉酱，再派人 分赐给各位诸侯和功臣品尝。功臣们因此更加胆颤心惊。 彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免， 也被迫铤而走险，起兵反叛。 结果也被刘邦亲 自统兵镇压。 朱元璋当皇帝后， 为了巩固其统治地位， 使江山永远姓朱， 大杀功臣到了残酷的程 度，胡维庸被告谋反，被立刻斩首， 还诛连一万五千多人，李善长有两道免死铁券也未免一 死，且被抄家灭族七十多口， 大将蓝玉谋反案又诛杀一万五千多人， 明朝开国功臣基本全被 铲除，搞得人人自危 司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的一种独特的历史观 : 统治者心狠手辣 ,欲加之罪 ,何患无辞？ 教师总结： 今天我们一起探究了韩信之死， 同学们勇于表达自己的见解， 有自己的发现， 非常好， 老师的观点也是一家之言， 同学们的观点言之成理即可。 我想重要的不是一个统一 的标准答案，而是探究、发现的精神。 学生齐读结束语：易中天《汉代风云人物