教师专业化的内涵与途径..docx

2009. 11. 23 清远职业技术学院 黄丽清 一、教师专业化的历史进程 二、我国教师专业化的现状 三、教师专业化的概念 四、骨干教师的素质 五、走近名师，解读名师 六、专业论文写作 一、课改以来教学发生的明显变化 １、长期禁锢教学 “三中心 ”已经被打破（课本为中心，课堂为中心，教师为 中心），学生的学习方式发生了很大转变，学习的空间更广阔。 ? ２、不再把课堂当成一门单纯知识课，而定位在促进学生素养的形成和发展上，突出学习的自主性、实践性和综合性上。 ３、变过去封闭，僵化的说教为开放的、与社会生活紧密相联的“大德育 ”。 ４、在教学方法上变过去的串讲死记为以读为主，整体感悟，读练结合，注重情感培养和情感体验的实践活动上来。 ５、师生关系由过去的主宰与驯服、传授与接受的关系转变为教学相长，以学定教，顺学而导，教为学服务的新型师生关系。 一、课堂教学中实施研究性学习 二、把活动引入课堂 三、作业延伸到课外 新课程要求改革教学评价，淡化考试的选拔筛选功能 四、改革对学生评价 彻底抛弃过去以考试成绩作为唯一指标评价方式，现在将学生在课堂上的表现 ，包括上课的考勤、举手发言、作业的完成、质疑问难、课堂纪律等都纳入评价范围 一、教师专业化的历史进程 其发展变化的历程可分为： 非专门化 —— 专门化 —— 专业化 （一）教师职业的产生与发展 教师职业的产生 教师职业的发展１、古代的教师职业２、近代的教师职业 （二）二战教师专业化历史进程二、我国教师专业化的现状 1994 年《教师法》规定： “教师是履行教育教学职责的专业人员 ”，第一次从法律上确认了教师的专业地位。 1995 年国务院颁布《教师资格条例》 2000 年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在全国开始 实施。 2000 年《中华人民共和国职业分类大典》，教师属于 “专业技术人员 ”一类。 ? 2001 年 4 月 1 日，首次实操教师资格认定 三、教师专业化概念 １、 “专业 ”与“职业 ” ? “专业 ”是“专门职业 ”的简称，由职业发展而来，是一种专门性职业。 ? 专 业与非专业的区别在于，专业必须达到其专业的标准。 2、专业化 专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期 内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 ? 3、教师专业化的发展经历了三个发展阶段：非专门化 —— 专门化 —— 专业化 ? 关于专业的判断标准，有不同观点，但一般都强调这样几个方面 : ? 1. 有专 门的知识体系和技能； 2. 有较长时期的专业训练； 3. 有专门的职业道德； 4. 具有专业上的自主权； 5. 有专业资格的限制和认定专业的组织； 6. 需要持续的在职成长和终身学习； 7. 有较高的社会声望和经济地位。 五、优秀教师的素质 美国的保罗 ·韦地博士，在对 9 万名中学生进行调查后，归纳出学生心目中好教师的 12 种素质 （ 1）友善的态度。 “课堂如一个大家庭一样 ”。 （ 2）尊重课堂内每个人， “不会把你在他人面前戏弄 ”。 （ 3）有耐心， “决不放弃一个人，直到你做到为止 ”。 （ 4）兴趣广泛， “带给学生课堂以外的观点 ” （ 5）良好的仪表， “语调和笑容，使入舒畅 ” （ 6）公正， “没有丝毫偏差 ”。 （ 7）幽默感， “欢乐而不单调 ”。 （ 8）良好的品性， “从不发脾气 ”。 （ 9）对个人的关注， “帮助认识自己 ”。 （ 10）伸缩性， “说出自己之错 ”。 （ 11）宽容， “装作不知道我的愚蠢 ”。 （ 12）有方法， “我完成任务，竟然没有觉察到这是因为他的指导 ”。六、骨干教师的素质是什么？ 哲学向度 知 觉政治向度 专 红 心理向度 智商 情商 文化向度 科学 人文 教育向度 教育思想 专业精神 （知否） （愿否） 教育智慧 专业人格 （能否） （优否） 七、走近名师，解读名师 顾名思义就是出名的教师。 名是指有名气、知名，被众人所了解、知道和认可；师自然是指从事教书育人工作的教师。而这里指的名师一定是师德高尚，业务精良，教学成绩显著，并 被众人所知道、了解和崇敬的老师。即在社会上有一定知名度的得到同行广泛认可的教师。也可以说：名师就是 “学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重 ”的老师。 （一）名师的五个要素 １、职业理想是名师成长的动力要素 首先教师的劳动是双倍收获的劳动，既收获学生的成绩和发展，还能收获感情和心意。 其次，是一项科学研究工作，可以出科研成果。 第三，教师可以保持一颗童心。第四，教师关乎国家未来。第五，长期工作已经被职业训练出了适应性 —— 如为人师表等。 ２、先进理念是名师成长的关键要素孙维刚的教育理念 “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪