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高中语文教学之魂 【摘 要】:文化奠定国民的教养体质。文化是生活,它决定我们眼睛所见、耳朵所听、手所触摸、心所思虑的整体环境的美丑。文化更是一个国家的心灵和大脑,它的理性有多强,想象力有多猛,创意有多奔放,自我挑战、自我超越的企图心有多旺盛,都决定一个国家的未来。语文是文化的载体,而且本身就是文化的重要组成部分。将文化融入语文课堂,给学生创设一种文化氛围,提高学生的人文素养和文化品位,既是高中语文课程追求的基本理念,更是高中语文教学之魂。 【关键词】语文教学 营造 课堂文化 在推进新课程改革中,在历年高考语文试题中,文化气息越来越凸显出来,而作为传承这种文化的课堂所形成的语文课堂文化,更应为我们所关注和思考。所以将文化融入语文课堂,给学生创设一种文化氛围,提高学生的人文素养和文化品位,既是高中语文课程追求的基本理念,更是高中语文教学之魂。 一、高中语文教学营造课堂文化氛围的必要性 1.长期的历史积淀使文化成为民族精神的根基 文化作为一种长期的历史积淀,具有鲜明的民族性和传承性。做为一个具有五千年历史的文明古国,中国文化已经渗透到人们的思想情感、意志和精神中,成为中华民族精神的根基。 于漪老师曾说过:“世界上各民族的语言都是其本民族的文化地质层,他们无声地记载着这个民族的物质和精神的历史。学语言,必然与文化血肉相连。语言本身是一种工具,但同时,它又是一种文化,一种语言是一种文化的承载体,对于培育民族精神,孕育民族情结,发扬民族文化有极强的凝聚力。汉语言文字记载着中华数千年的古老文化,这个形体不是无生命的僵硬的符号,而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”(《聚焦在文化认同上》)可见,文化是中华民族精神的命脉。培养学生立足于中华民族文化的土壤,扎下中华民族文化的根,是我国基础教育的使命。 2.高中语文教学呼唤文化的浸润 语文本身承载着上下五千年人类宏博的诸多形态的文化结晶,德国教育专家普朗格认为,“教育是文化传播的过程”。文化的传播就是把文化的有益部分转化为个人的主观精神。 高中时期是人的精神生活的幼年时期,求真向善是学生的深层心理需求,求知欲旺盛,可塑性强是他们的特点。这一时期学生经历、思想单纯,生活单调的他们正需要思想的启迪,情感的陶冶和精神的铸炼,亦即需要人文精神的滋养与熏陶。高中语文教学呼唤着文化的浸润,为学生打一点“精神的底子”,使他们于潜移默化中修身化性,培育精神以终身受益。 3.历年高考语文试题彰显文化底蕴,要求语文课堂营造文化氛围 文化,是一个人人文素养的重要内涵;充分吸纳并能恰当运用优秀文化,是日常交际的需要,也是一个人人文素养的典型体现。因此,对中华民族优秀文化的考查,就充分体现了高考对考生人文素养的关注,以及对中华民族优秀文化的弘扬。近年来,在各地高考语文试题中文化味越来越浓厚。20XX年母语作文的写作;20XX年是奥运年,弘扬优秀文化是主旋律;20XX年的考题也有效地渗透了文化内涵,弘扬和凸显了人文情怀,彰显了语文学科的价值和魅力。如:说明文的材料涉及甲骨文“王”字字形、字义的考证,既浅显通俗又充满深厚的文化气息。总之,高考语文文化味愈益浓厚,迫切要求语文课堂营造文化氛围。 二、营造课堂文化氛围的方法 1.用丰富厚实的文化的底蕴营造浓郁书香氛围 作为新时期的语文教师,不仅要具备扎实的语文基本功,还应具备丰富的教育文化底蕴,如教师良好的个人修养、职业道德、超前的教育理念、渊博的学识、精湛的教学艺术和丰富的教学经验等。用自己全新的教育教学理念,丰富的教学经验技巧,进步的思想意识引领学生走进积淀五千年民族精神的中华文化,让他们去解读、去品味、去领悟、去仰慕民族文化的根。他们阅读一篇篇文学作品,应该是进行一次次的精神探险,是精神财富的积累、沉淀。引导学生从真善美的角度,去追求生命的意义,从而真正提升他们的语文素养、文化内涵。 2.用正确的人生价值取向挖掘丰富的文化内涵 中华民族的文化是一条源远流长、亘古不息的长河。不舍昼夜的滔滔河水,孕育了浩瀚游园的华夏经典。汉语文化形象丰赡、情趣盎然、神韵饱满、意义遥深、气韵生动,汉语经典所记载的波澜壮阔的华夏文明之演进和所抒发的历史情致,就是高中语文教育中所要寻觅的文化。因此,文化语文倡导师生一起去探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真善美等的丰富意义,将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体中,使学生的个体生命成长具有鲜明的书香之气,让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义。激活、唤醒和培育学生正确的价值观和人生观。 语文学习的内容包括各种体裁的文章:记叙文叙写生命的方式与生活的感悟;议论文发表对世界的观点和生活的态度,揭示社会与人生的关