《台阶》教学设计高品质版.docx

《台阶》教学设计 课 题 《台阶》 授课者 席春亚 授课方式 课 时 1 课时 概 述 小说以父亲的儿子为故事叙述者，告诉我们父亲虽是一个 普普通通的农民，但他有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于 拼搏，他是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的 人。通过学习本文，可培养学生热爱父亲，尊重父亲，从而培 养对待人生的积极健康的心态。 另外，小说深沉地响着时代的 呼唤，用先进生产力来迅速改变农村落后面貌。 知识与技 整体感知课文内容，了解故事情节 能 教 过程与方 合作、探讨，把握父亲形象的特点及意蕴。 学 法 目 1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力， 标 情感与态 培养对待人生的积极健康的心态。 度价值观 2、联系生活，深入了解、认识自己的父亲，理解父亲，关 爱父亲。 重点难点 学情分析 教学策略 资源准备  重点： 、梳理小说故事情节，理清文章脉络 、通过细节描写分析人物形象， 把握父亲艰苦创业 “有志气” 的性格特点 难点： 理解父亲形象的深刻意蕴 对于初二的学生而言， 本文情节的单一， 文字朴素的特点， 无疑给学生解读提供了很大的便利。 但本文蕴含的社会背景以及父亲 的形象意蕴问题比较深奥， 初二学生普遍社会阅历不够， 学习起来有一定的难度，应结合生活实际重点突破。 、朗读式：让学生在读中感悟父亲性格；（片段朗读） 、情境式：充分利用背景音乐创设情境，使学生产生共鸣。 、启发式：让学生体会学习乐趣，感受成功的喜悦。 、多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，使教学内容更生动、 形象，吸引学生的注意力， 使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 多媒体课件 教 学 过 程 学 生 学 案 1.走进作者 李森祥，当代的作家， 中国作家协会会员 。代表作有小说 《小学老师》 、《抒情年代》、《传世之鼓》等。他的小说以农村、军营两大生活为题材，作品 充满对劳动人民的深厚感情。塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象 2.了解文体 本文的体裁是小说，典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境是小说的三个要素。 3、自读课文，注音或释词。 凹 凼 ( ) 尴 尬 ( ) 烦躁( ) 晌午（ ） 黏 ( ) 性 胯骨 （ ） 撬 ( ) 开 磕 ( ) 烟 灰 门 槛 ( ) 微不足道 : 微小而不值一提。 大庭广众 : 人很多的公开场合 。 4、梳理结构 开端：父亲觉得自己家的台阶低。 发展：父亲苦干了大半辈子，决心造一栋有高台阶的新屋。 高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，父亲却衰老了。 教 师 导 案 一、激情导入 播放 MTV 《父亲》（刘和刚），这是一首赞美父亲的歌，唱得无数为人儿女的人热泪盈眶。诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级 的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此 今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。 二、出示学习目标 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。 把握父亲形象特点及意蕴。 培养热爱父亲、尊重父亲的情感。 三、自主学习（见学案） 四、导学点一：整体感知，概括内容 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高 , 屋主人的地位就相应高 . （这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋斗造起一栋新屋的动力—获得地 位、获得尊重。这是在中国农村发展过程中，农民人性觉醒的表现。） 父亲为了造屋付出了哪些艰辛？ 在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 不对劲。 台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 五、导学点二 ：精读小说，分析人物。 1、分析形象 找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写，有感 情的读一读，并概括父亲的性格特征。以“读文章 ——片段，我认识到父亲是一个————的农民”的句式说话。 2、概括形象 总之：父亲是一个 的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标， 他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 体味形象 父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道农民，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生的精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的“高台阶”。所以我们说—— 以“为了台阶，父亲付出了为了台阶，父亲付出了为了台阶，父亲付出了为了台阶，父亲付出了  ------- ------- ------- -------  ” 为