六年级语文上册24大自然的文字教案苏教版(1)版.docxVIP

24、大自然的文字 教材分析 这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 学情分析： 课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 教学目标 理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学难点 课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 教具准备 多媒体课件 第一课时 教学内容 初步理解课文内容 教学目标 理解这里的文字指的是知识。 重点难点 有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学过程 一、自学课文： 读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。 再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。 想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。 质疑问难，提出不理解的问题。 1 二、导入新课 同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么 ?主要内容是写什么 ? 《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢 ?( 简要回答 ) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。 ( 板书 ) 我们从小认 识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达 内心丰富的情感等等， 给我们的学习和生活带来了很大的方便， 作用可真不少。 你们知道吗， 大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。 作者简介：伊林 (1895 — 1953) ，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。 二、导读新课 学生朗读课文，找出文中的过渡段。 文章层次如何划分 ?全文 24 段，可分为两大部分。 第一部分 ( 第 1 段 ) ：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。 第二部分 (2 － 24 段 ) ：介绍什么是大自然的文字， 并说明认识它们的作用， 认识它们的方法，介绍它们的成因。 这部分又可分为三层： 第一层 (2 －4 段 ) ：承上启下，总说大自然的文字。 第二层 (5 －21 段 ) ：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。 第三层 (22 － 24 段 ) ：总说认识大自然文字的方法。 3. 学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法 ? 本文主要运用的说明方法有：①打比方；②举例子；③作诠释；④分类别。 品读课文语言特点。（ 1）学法介绍。 说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。《大自然的文字》 2 这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢 ?我们可以从 词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。 （ 2）教师示范。 ①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字， 它总共有成千上万个字母。 天上的每一颗星就是一个字母。 你脚下的每粒小石子也是一个字母。 ②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！” ③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着， 排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。 但是很快， 又分辨不出一只只的鸟来了， 又像是个蜘蛛网了。 ④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。 （ 3）学法实践。 学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。 ①“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚 的书”应该怎样理解才最准确 ?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点 ? “文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。 “好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：