初中语文部编版九年级上册《第15课 我的叔叔于勒》ppt课件(PPT 可编辑版).pptx

;恩格斯说：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 马克思说：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。; 莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。; ;1.学习通过人??语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。 2.根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。（对比手法的运用） ;词语解释;二.听读课文后，感知内容;①;第四部分(49段)：;归纳课文结构;;导思1.于勒“有钱”和“无钱”时菲利普夫妇都是如何表现的？;自主探究;;;穷在闹市无人问;身世变化： 态度变化： ;于勒--;体会匠心构思 (结局出乎意料);2.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? ;;3.写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系? 二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。 ;4.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? ; 第二课时; 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。;讨论题:;品一品，想一想，说一说：;人物形象;“我”在小说中有怎样的表现？是怎样的形象？;“我”：; 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。 ; ; ;思考: 1文中的景物描写有什么作用? 2文中有几处对比描写?;发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。 ;发现创新;自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，你便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。 ;亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;亲情是…… ;;同学们你有什么收获？;