屈原(节选)·.示例之一..pdfVIP

屈原（节选） ·.示例之一. 第一课时　　教学要点 　　1.简介历史剧《屈原》。 　　2.剧本的情节结构及矛盾冲突。 　　3.分析剧本中的人物形象。 　　教学过程（） 　　一、预习作业。 　　1.扫除阅读障碍，识记生字，理解词语。课前出示小黑 板。 　　生字：殇ｓｈāｎｇ 谲ｊｕ é 鞺ｔ áｎｇ 鞳ｔ à 稽ｑǐ 睥ｐ ì 睨ｎ ì 痉ｊìｎｇ 挛ｌｕáｎ 飨ｘｉǎｎ ｇ 潸ｓｈāｎ 　　词语：诡谲 睥睨 拜手 稽首 容恕 阴柔 潸然 抛撇 刑不上大夫，礼不下庶人 亦圣亦狂，即狂即圣 大智若愚， 大巧若拙 　　2.通读课文，初步了解剧本情节和剧中人物。为剧本划 分层次，在预习本上写出各层次大意。将剧中人物（包括未 出场，而在对话中提及的）归类，也写到预习本上。 　　二、讲课安排。 　　1.简介历史剧《屈原》。 　　提问：《屈原》是郭沫若先生在半个世纪前写的历史剧。 这部历史剧当年在重庆公演，受到了周恩来同志的高度赞扬， 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 15 引起了强烈反响。 　　屈原是我国古代伟大的诗人和爱国者。他生活在距今大 约二千三百多年前战国晚期的楚国。屈原所处的时代是各国 间政治军事斗争十分激烈之时。屈 原对内主张革新政治， 对外主张联齐抗秦，但是遭到了以楚怀王为首的，包括上官 大夫靳尚，后来的令尹子兰等人的排挤和迫害，先后被流放 到汉北和江南沅、湘一带。屈原的代表作《离骚》和其它多 数作品，大约写在流放期间。公元前 278 年，秦将白起攻 破郢都。人民四散逃亡，楚国君臣仓皇出逃。理想毁灭，国 家危亡，人民遭难，使屈原极度悲愤，痛不欲生。传说这一 年农历五月五日，屈原自沉汩罗江殉国。 　　屈原创立了楚辞这种诗歌体裁，开创了中国诗歌史积极 浪漫主义的源头。他的代表作是《离骚》，课文中的《雷电 颂》虽不是屈原的诗作，但那里面激荡的烈火般的热情，却 确实体现了《离骚》的灵魂。 　　历史剧《屈原》，源于历史，但又不拘泥于历史，在尊 重历史精神的基础上，发挥了合理想象，进行了艺术创造， 把戏剧矛盾集中，形成了震撼人心的戏剧冲突。课文节选的 是这部五幕话剧的第五幕第二场，是全剧的高潮。原剧的五 幕分别是 “橘颂”、“受诬”、“招魂”、“被囚”、“雷电颂”。 （板书五幕标题） 　　思考：《屈原》完稿于 1942 年 1 月 11 日深夜。从动笔 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 15 到完稿前后十天，累计用时不足四十小时。出于什么目的， 又是什么动力促使郭沫若先生思如潮涌般地写出了这部气 势激越雄浑的历史剧呢？请根据课本 “预习提示”，用自己 的话回答。 　　提示：促使郭沫若创作这部历史剧的动力是一股抗日救 国的热情，是对国民党反动派对内专制、对外妥协的一腔义 愤，是对光明自由的新中国的热望。剧中楚国的状况象征着 1942 年国统区的现实，屈原的精神代表着郭沫若以及全中国 进步人士的希望与追求。 　　2.剧本的情节结构及矛盾冲突。 　　戏剧冲突比生活矛盾更典型、更强烈、更集中。这一点， 大家通过学习《雷雨》有了一定的认识，现在看看剧作者怎 样在一个雷电交加的夜晚，在一个昏暗阴森的神殿集中表现 两千多年前历史上楚国的光明与黑暗的斗争，进而象征五十 多年前中国现实中光明与黑暗的斗争的。 　　学生为剧本划分结构，写出各部分大意。 　　总结归纳：学生发言。 　　戏剧冲突是曲折发展，逐步上升，发展到高潮的。课 文节选的是第五幕第二场，这是全剧的高潮。在这高潮中依 旧迭起着高潮。先是靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原，接 着是命名为《雷电颂》的屈原的长篇独白，掀起了第一个高 潮。一方是邪恶势力密谋策划，一方是正义化身的呼告诅咒， 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 /